Корбут О. Г.

Національний технічний університет України

«Київський політехнічний інститут» ім. Ігоря Сікорського, Україна

ВИКОРИСТАННЯ ГРИ НА ЗАНЯТТЯХ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЯК ЗАСОБУ ПІДВИЩЕННЯ МОТИВАЦІЇ СТУДЕНТІВ

Існує багато типів ігор, але найбільш розповсюдженими типами є карткові ігри, імітаційні ігри і настільні ігри. Під час вибору гри для своїх студентів викладач має проявити творчий підхід, знайти існуючі, знайомі і популярні ігри і адаптувати їх для своїх студентів.

Ігри, звичайно, можуть бути використані для всіх вікових груп, але викладачу необхідно проявляти обережність і уважність під час вибору і використання ігор для студентів. Викладач має бути впевненим, що ігри, які він використовує на своїх заняттях з англійської мови, відповідають віку і не є дуже легким або складним завданням для студентів. Студенти мають отримати чіткі інструкції стосовно гри і розуміти її мету, а викладач повинен контролювати час виконання гри. Для того, щоб мотивувати студентів, викладач має запропонувати їм не просто цікаву гру, а гру, яка є інтелектуально складною.

Для того, щоб вдало підібрати гру для своїх студентів, викладач повинен розглянути декілька питань і дати на них чітку відповідь. Які навички будуть практикувати студенти? Який тип гри це буде? Яка мета її використання? Чи відповідає вона рівню володіння мовою студентів? Чи можу я спростити гру або зробити її більш складною, якщо в цьому буде потреба? Чи подобається гра мені самому, чи хотів би я в неї грати, як би був студентом і вивчав англійську мову?

Отже, перед використанням гри в аудиторії, викладачу необхідно враховувати наступні важливі речі:

ü вибір гри залежить від кількості студентів;

ü від факультету і курсу на якому вони навчаються;

ü від їх рівня володіння англійською мовою;

ü від теми, яку вивчають студенти;

ü студентам треба дати чіткі інструкції, чіткі правила і чіткі часові рамки;

ü цілі гри мають бути чіткими і досяжними;

ü іноді швидше продемонструвати, чим пояснити;

ü чіткі цілі і завдання повинні відповідати рівню складності гри і рівню здібностей студентів;

ü гра має бути такою цікавою, щоб всі студенти з задоволенням прийняли в ній участь;

ü треба переконатися, що сором'язливі студенти також матимуть можливість взяти участь в грі;

ü гра повинна бути не лише цікавою, а й інтелектуально складною і допомагати студентам вчитися;

ü гра повинна заохочувати студентів, щоб вони зосередилися на використанні англійської мови, а не на самій мові;

ü гра повинна дати студентам можливість навчатися новому або практикувати конкретний мовний матеріал;

ü гра повинна мати емоційне забарвлення;

ü гра повинна включати в себе дружню конкуренцію;

ü не слід забувати, що оцінка результатів / подій в грі, має вирішальне значення для успіху.

Є безліч ідей для ігор, але успіх гри, насамперед, залежить від викладача. Викладач повинен вибрати або придумати такі ігри, які підходять саме для його студентів, і переконатися в тому, що гра є не лише цікавою, але й має відношення до їхньої майбутньої роботи або створює ситуацію з реального життя.

Переваги використання ігор на заняттях з англійської мови очевидні:

ü ігри кумедні і водночас складні;

ü ігри дають можливість студентам розслабитися і тому вони легше запам’ятовують слова і граматичні конструкції;

ü ігри мають елемент дружнього змагання, тому студенти зацікавлені і мотивовані;

ü під час гри моделюються реальні життєві ситуації, це заохочує студентів взаємодіяти і спілкуватися;

ü гра – це активне навчання, спільна робота студентів;

ü гра відноситься до інтерактивних методів навчання, вона стимулює творчі здібності студентів і спонтанне використання мови;

ü ігри створюють значимий контекст для використання мови;

ü за допомогою гри студенти вчаться експериментувати і взаємодіяти з навколишнім середовищем;

ü під час гри студенти можуть практикувати всі набуті мовні навички;

ü ігри розважають студентів, дають їм можливість побачити красу англійської мови, зрозуміти, як важливо вільно володіти мовою;

ü під час гри студенти перестають думати про труднощі вивчення мови, про граматику.

Література:

1. Deesri, A. Games in the ESL and EFL Class // The Internet TESL Journal, Volume VIII, No. 9. – 2002.

2. Ersoz, A. Six Games for the EFL / ESL Classroom // The Internet TESL Journal, Volume VI, No.6. – 2000.

3. Hong, L. Using Games in Teaching English to Young Learners // The Internet TESL Journal, Volume VIII, No. 8. – 2002.

4. Kumar, R. & Lightner, R. Games as an Interactive Classroom Technique // International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, Volume 19, Number 1, 53-63. – 2007.