Психология/Социальная психология
Мамедова Р.А. студентка
3 курса специальности «СПиС»
Научный руководитель:
к.ю.н., доц. Сералиева А.М.
Современное общество состоит из большого количества
групп, внутри которых формируется и развивается психика людей. Социальная
педагогика как наука, исследует проблемы
личности в социуме, в социальной среде, уделив большое внимание
социальному развитию людей, живущих и работающих в различных общностях
(группах).
По мнению Л. В. Мардахаева «социум (от лат.
socium – общее, совместное) – большая устойчивая социальная общность,
характеризуемая единством условий жизнедеятельности людей в каких-то
существенных отношениях и вследствие этого общностью культуры» [1]. Человек
влияет на социум, социум влияет на человека, формирует его, помогает в трудной
жизненной ситуации. Процесс социализации ребенка, его формирование и развитие,
становление как личности происходит во взаимодействии с окружающей средой,
которая оказывает на этот процесс решающее влияние посредством самых разных
социальных факторов [2].
Наиболее важное значение для социализации человека
имеет социум. Эту ближайшую социальную среду он осваивает постепенно. Если при
рождении ребенок развивается в основном в семье, то в дальнейшем он осваивает
все новые и новые среды - дошкольное учреждение, затем школу, внешкольные
учреждения, компании друзей, дискотеки и т.д. С возрастом освоенная человеком
«территория» социальной среды все больше и больше расширяется. На каждом
возрастном этапе на человека осуществляются все новые и новые воздействия
социальной среды в различных сферах его жизнедеятельности.
В социуме, как и в любой динамичной социальной
системе, существует целый ряд различных социальных явлений, среди которых
важное место занимают социально-педагогические явления (процессы).
Социально-педагогические явления - это явления, отражающие педагогическую
сущность взаимодействия составляющих элементов социума и личности на различных
этапах ее социализации [2]. В силу этого социально-педагогические явления
являются своего рода продуктом взаимодействия между педагогическими ресурсами и
возможностями социума и индивида в процессе его социализации.
Социально-педагогические явления различны по своей
роли в социализации личности: одни выполняют роль механизмов реализации
ресурсов и возможностей социума в разрешении проблем социализации личности
(педагогическое взаимодействие, педагогическое общение, социальное обучение,
социальное воспитание, социальное развитие), другие отражают сущность
качественных преобразований личности под влиянием педагогических воздействий
социума( социальная активность личности, социальная адаптивность, адаптационная
мобильность личности), третьи демонстрируют формы использования педагогического
потенциала социума в достижении целей социализации (социально-педагогическая
деятельность, социально-педагогическая помощь, поддержка) [2].
Важно учитывать еще один момент. В социуме
формируются социальные отношения, т.е. отношения между людьми как
представителями социальных групп общества, отражающие их социальное положение,
образ и уклад жизни, а в конечном итоге - конкретные условия их
жизнедеятельности. Под социальными отношениями понимается определенная
устойчивая система связей индивидов, сложившаяся в процессе их взаимодействия
друг с другом в условиях данного общества [3]. Потребности индивидов, природа и
способ удовлетворения этих потребностей ставят индивидов в зависимость друг от
друга, обуславливают необходимость их взаимодействия друг с другом и вызывают к
жизни социальные отношения. К. Маркс и Ф. Энгельс отмечали, что «естественная
необходимость, свойства человеческого существа, в каком бы отчужденном виде они
не выступали, интерес, - вот что сцепляет друг с другом членов гражданского
общества» [4].
Важным моментом природы социальных отношений
является необходимость социализации каждого поколения. Особенно актуальна для
общества социализация подрастающего поколения. По мнению А.В. Мудрика: «Семья -
это важнейший институт социализации подрастающих поколений,
которая представляет собой
персональную среду жизни и развития детей, ее качество определяется рядом
параметров конкретной семьи (демографический - структура семьи (большая,
включающая других родственников или нуклеарная, включающая лишь родителей;
полная или неполная; однодетная, мало- или многодетная); социально-культурный –
образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества;
социально-экономический – имущественные характеристики и занятость родителей на
работе; технико-гигиенический – условия проживания, оборудованность жилища,
особенности образа жизни) [5]. Социализация
подрастающих поколений является сложным непрерывным процессом, при котором, с
одной стороны, потребности каждого индивидуума адаптируются к потребностям
общества. Это процесс активный, творческий, направленный на усвоение
общечеловеческих ценностей, когда индивид добровольно выстраивает свою роль в
обществе самосовершенствуясь. С другой стороны, общество оказывает формирующее
влияние на выработку норм морали и поведения, педагогически целесообразных форм
отношений между людьми в семье, в образовательных и досуговых учреждениях, в
прочих окружающих индивида социальных средах.
Мы пришли к следующим выводам:
- Социализация –
это процесс усвоения ребенком норм поведения, навыков, мотивов, ценностей,
убеждений, свойственных его культуре.
- Субъектами
социализации являются люди и социальные институты, включенные в этот процесс.
Наиболее значимым из них является семья. Именно она играет ключевую роль при
формировании личностных черт и мотивов, в руководстве социальным поведением,
передаче ценностей, веры и норм, свойственных данной культуре.
- Социализация связывает разные поколения, через нее
осуществляется передача социального и культурного опыта.
Список
используемой литературы:
1 Мардахаев Л. В. Социальная
педагогика: Учебник. - М.: Гардарики,
2005. — 269 с.
2 Социум как социально-педагогическое явление // http://studme.org.
3 Социум и социальные отношения как
предметная область социальной работы // http://scibook.net/sotsialnaya-rabota-kniga.
4 К.
Маркс и Ф. Энгельс. - Соч., т.2. - С.134.
5 Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., Москва: Академия,
2005. - 199 с.