Психология и социология/ 5. Психолого-воспитательные проблемы развития личности в современных условиях.

ДИНАМИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ

Ибраимова Ж.К.- к.п.н., КазНПУ имени Абая

Как показывают современные исследования и опыт образовательных учреждений социально-психологические условия играют непреходящую роль в качественном получении профессиональных знаний . /1/

Необходимо создание специальных социально-психологических условий, которые способствовали бы оптимальному раскрытию творческого потенциала субъектов образовательного процесса. Вопросы развития личности как сознательного, свободного творческого субъекта деятельности в студенческом возрасте приобретают особую актуальность и социальную востребованность.

Групповая динамика — совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов и явлений, характеризующий весь цикл жизнедеятельности малой группы и его этапы: образование, функционирование, развитие, стагнация, регрессия, распад.

С. Кратохвил дает такое определение: групповая динамика — это развитие и движение группы во времени, обусловленное взаимодействием и взаимоотношениями группы между собой и ведущим, а также внешними воздействиями на группу.

В понятие групповой динамики входит 5 основных элементов:

1. Цели группы. 2. Нормы группы. 3. Сплоченность группы. 4. Структура группы и проблема лидерства. 5. Фазы или стадии развития группы.

Элементы групповой динамики — все процессы, происходящие в группе, которые фиксируют и обеспечивают психологические изменения группы за время её существования.

Сплоченность группы является ключевым понятием теории групповой динамики, разработанной Куртом Левином. С. Кратохвил определяет сплоченность группы как взаимное тяготение членов группы друг к другу. Групповая сплоченность — это показатель прочности, единства и устойчивости межличностных взаимодействий и взаимоотношений в группе, характеризующийся взаимной эмоциональной притягательностью членов группы и удовлетворенностью группой. Групповая сплоченность может выступать и как необходимое условие успешной работы. В группе, сформированной из незнакомых людей, какая-то часть времени обязательно будет потрачена на достижение того уровня сплоченности, который необходим для решения групповых задач.

Обобщение имеющихся исследований позволяет выделить следующие факторы, способствующие групповой сплоченности:

1. совпадение интересов, взглядов, ценностей и ориентации участников группы;

2. достаточный уровень гомогенности состава групп.

3. атмосфера психологической безопасности, доброжелательности, принятия;

4. активная, эмоционально насыщенная совместная деятельность, направленная на достижение цели, значимой для всех участников;

5. привлекательность ведущего как образца, модели оптимально функционирующего участника;

6. квалифицированная работа ведущего, использующего специальные психотехнические приемы и упражнения для усиления сплоченности;

7. наличие другой группы, которая может рассматриваться как соперничающая в каком-то отношении;

8. присутствие в группе человека, способного противопоставить себя группе, резко отличающегося от большинства участников (как показывает опыт не только тренингов, но и повседневной жизни, люди особенно быстро сплачиваются не в борьбе за что-то, а в борьбе против кого-то). /5/

Причинами снижения групповой сплоченности могут выступить:

1. возникновение в тренинговой группе мелких подгрупп (это особенно вероятно в группах, превышающих 15 человек; впрочем, иногда своеобразная соревновательность, появляющаяся между подгруппами, ускоряет групповую динамику и способствует оптимизации тренинга);

2. знакомство (дружба, симпатия) между отдельными членами группы до начала тренинга — это ведет к сокрытию от остальных участников группы какой-то частной информации, к стремлению защитить друг друга и не вступать в полемику, к отчуждению такой диады от группы;

3. неумелое руководство со стороны ведущего, которое может привести к излишнему напряжению, конфликтам и развалу группы;

4. отсутствие единой цели, увлекающей и объединяющей участников, и совместной деятельности, организованной ведущим; вялая групповая динамика.

В данной статье мы рассмотрели исследования и основные составляющие динамики социально-психологических условий в учебных группах: социальную, психофизиологическую и информационную. Считаем целесообразным учитывать такие сведения при организации образовательного процесса.

Литература.

1. Пралиев С.Ж., Намазбаева Ж.И., Каракулова З.Ш., Садыкова А.Б.

Развитие творческой интеллектуальной личности. Учебно-методическое пособие – Алматы: - изд-во “ УЛАҒАТ” , 2013

2. Лузаков А. А. Личность как субъект категоризации в межличностном познании: взаимодействие когнитивных и ценностно-мотивационных структур: Автореферат. – Краснодар, 2007.

3. Мельник С.Н. Теоретические и методические основы социально- психологического тренинга. – Владивосток, 2004.