Педагогические науки/2. Проблемы подготовки
специалистов.
Д.п.н. Ниматулаев М.М.
Финансовый университет при
Правительстве Российской федерации, Россия
Профессиональная деятельность преподавателя информатики,
новые ориентиры
Анализ изученного опыта позволяет сделать вывод, что даже высокий уровень предметно-методической подготовки педагогических кадров не гарантирует достижения требуемых обществом образовательных результатов. Для достижения современных целей и решения, постоянно обновляющихся задач в системе образования, необходимо подготовить преподавателя, умеющего эффективно работать в информационно-коммуникационной образовательной среде и готового к непрерывному обновлению своих профессиональных компетенций в результате самообразования и самостоятельного повышения квалификации на основе использования Web-технологий и средств ИКТ.
Практика показывает, что многие преподаватели еще далеки от профессиональной деятельности на основе эффективного использования дидактических возможностей Web-технологий и средств ИКТ. Анализ обязательного минимума содержания практически всех образовательных программ показывает, что результатом подготовки в области информатизации образования является – формирование пользовательских умений. В результате будущие специалисты-предметники получают подготовку в области: моделей решения вычислительных задач; баз данных, локальных и глобальных сетей; основы защиты информации и т.д. В данном случае явно не прорабатываются важные дидактические, практико-ориентированные аспекты методики использования дидактических возможностей Web-технологий и средств ИКТ в процессе преподавания того или иного предмета.
Профессиональная деятельность преподавателя в условиях информационно-коммуникационной образовательной среды требует освоения современных технологий, новых форм, методов и средств организации учебной деятельности, что необходимо приводит к ориентации на новые требования к его профессиональным компетенциям:
· применять различные формы организации учебной деятельности, основанные на сетевых технологиях (Интернет-обучение, образовательные Web-сервисы, сетевые университеты и т.д.);
· разрабатывать дидактические материалы на основе Web-технологий (обучающие, методические и контролирующие материалы);
· разработать мотивирующую систему оценки учебной деятельности (самостоятельная работа, применение новых форм обучения) и его результатов (предметные, личностные, метапредметные);
· использовать сетевые информационные ресурсы (Интернет, образовательные Web-ресурсы, сетевые банки и базы данных и др.);
· проектировать и разрабатывать учебные курсы, ориентированные на поддержку избранного обучаемыми профиля или специализации;
· использовать информационные и образовательные технологии для организации активного образовательного взаимодействия и коммуникации, в целях предметной и межпредметной интеграции накопленного опыта и знаний;
· проектировать и реализовывать собственное повышение квалификации, самообразование на основе использования Web-технологий, средств ИКТ;
· эффективно проводить экспертизу используемых образовательных Web-ресурсов и методик обучения;
· знать дидактические и психолого-педагогические принципы проектирования учебной деятельности в информационно-коммуникационной образовательной среде;
· владеть навыками работы в информационной среде для формирования и развития личного информационного образовательного пространства;
· ориентировать и мотивировать обучаемых к использованию сетевых информационных и образовательных ресурсов в самостоятельной учебной деятельности.
Особое внимание на вузовском этапе подготовки специалистов в области использования дидактических возможностей Web-технологий и средств ИКТ необходимо уделить выработке технологий поиска, переконструирования учебно-методической ресурсов, разработке собственных образовательных Web-ресурсов (учебных, контролирующих, справочных, а также использования в педагогической деятельности новых организационных форм и методов обучения.
Эффективное использование дидактических возможностей Web-технологий, средств ИКТ возможно только в специально создаваемой информационно-коммуникационной образовательной среде, а не в существующей системе на основе применения традиционных форм, средств и методов обучения. Необходимо создать информационно-коммуникационную образовательную среду с современными дидактическими принципами функционирования всех ее компонентов для реализации специфических дидактических возможностей Web-технологий и средств ИКТ.
2. Ниматулаев М.М. Подготовка учителей к использованию web-технологий для самостоятельного повышения квалификации: дис. … д-ра. пед. наук / М.М. Ниматулаев. – М., 2013. – 404 с.
3. М.М. Абдуразаков, М.А. Сурхаев, М.М. Ниматулаев. Развитие методической системы подготовки учителя информатики к использованию средств информационных и коммуникационных технологий. Информатика и образование. – 2008. – №12. – С. 101-105.