ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРИ ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Мірочник В.В.

Національний університет харчових технологій

Київ, Україна

Основною метою навчання іноземної мови у ВНЗ є оволодіння студентами комунікативними компетенціями, які б дозволили їм реалізувати їхні уміння, знання та навички. Сьогодення ставить перед викладачами ряд умов. І для задоволення даних умов вивчення та навчання іноземних мов, на наш погляд, використовуються інформаційні технології, які надають великі комунікативні можливості для студентів.

Таким чином, сучасне суспільство диктує свої вимоги, які спонукають до вирішення більш складних завдань. Основним у досягненні вирішення проблем є «синтез різних нових ідей і напрямів науки та культури, розробка ряду теоретичних та практичних проблем» [5, с. 214-215].

У ВНЗ при вивченні англійської мови викладач може використовувати електронні підручники, тренажери, комп’ютерні словники, електронні енциклопедії, програми комп’ютерного перекладу, автоматизовані навчальні курси з англійської мови, комп’ютерні мовні ігри, автоматизовані тестові системи, програми електронного тестування та контролю знань студентів. Тому, на думку Т.Є. Малєєвої та Т.С. Лозбень основним завданням викладача при навчанні іноземної мови за допомогою інформаційних технологій вважається «допомагати реалізувати персонально-орієнтований підхід до навчання, забезпечує індивідуалізацію і диференціацію з урахуванням особливостей студентів, їхнього розвитку знань» [3, с. 120]. Звідси слідує, що застосування та використання інформаційних засобів підвищує зацікавленість студентів до вивчення іноземної мови, а разом з тим, контролює складність та послідовність виконання завдань у реальному просторі інтернет мережі.

Комп’ютерні програми розрізняють в залежності від виконуваної ними функції: тренувальні, допоміжні, навчально-ігрові, контролюючі, довідкові. Основна особливість комп’ютерних програм полягає у тому, що в них наявний зворотний зв'язок, “feedback”, тобто інтерактивність. Інтерактивний – (від англійського слова «interaction» - взаємодія), тобто такий, що базується на взаємодії між викладачем та студентами. «Інтерактивне навчання – це такий вид діяльності, що передбачає взаємодію учня з навчальним середовищем, яке слугує джерелом засвоюваного ним досвіду» [4, с. 7.]. Тобто, при використанні інформаційних технологій завжди потрібно враховувати зв'язок того, хто навчає з тим, хто навчається. «Зворотний зв’язок дає можливість викладачу контролювати, оцінювати і керувати взаємодію студента і комп’ютера. Внутрішній зворотний зв'язок дозволяє студенту робити певні висновки щодо результативності власної навчальної діяльності, надає необхідну допомогу та роз’яснення, а також, якщо потрібно, демонструє правильну відповідь або спосіб виконання певних дій» [2, с. 5.]

Вправи та завдання, у процесі яких використовуються інформаційні технології, «позитивно впливають на загальну успішність студентів у вивченні курсу, спостерігається зростання мотивації до вивчення мови» [2, с. 84].

Вважається, що інформаційні технології допомагають кращому засвоєнню знань студентів, формують навички аудіювання, читання, діалогічного та писемного мовлення. В свою чергу, зарубіжні сайти сприяють розвитку навичок перекладу, реферуванню текстів, розвитку пізнавальної діяльності студентів, потреби використання іноземної мови при спілкуванні в мережі інтернет. На жаль, комп’ютерне забезпечення українських вищих навчальних закладів бажає бути кращим.

Таким чином, застосування інформаційних технологій при вивченні іноземних мов сприяє творчій самореалізації студентів, допомагають досягти атмосфери доброзичливості, порозуміння та співробітництва між студентами та викладачем. Застосування інформаційних технологій при вивченні іноземної мови допомагає творчому становленню особистості, яка здатна ціленаправлено розприділяти свої знання в галузях своєї спеціальності.

Література

1. Амосова Л.В. Використання інформаційних технологій у навчанні іноземних мов у вищій школі. /Л.В. Амосова // Сучасні засоби навчання іноземних мов у вищих навчальних закладах / Національний університет «Юридична академія України імені Ярослава Мудрого»/ Упорядник – доц. Нестеренко К.В. – Харків: НУ «ЮАУ ім. Ярослава Мудрого», 2013. – 132 с.

2. Голобородько О. Використання інформаційних технологій у навчанні ділової англійської мови студентів-філологів /О. Голобородько // Міждисциплінарність як методологія гуманітарних наук: мова, освіта, культура: матеріали міжнародної науково-практичної конференції, 26-27 квітня 2012 р. м. Умань. – Умань: ПП Жовтий О.О., 2012. – Ч. 1. – 228 с.

3. Малєєва Т.Є. Роль електронних засобів у навчанні іноземних мов. /Т.Є. Малєєва, Т.С. Лобзень // Матеріали V Міжнародної науково-практичної конференції «Методичні та психологічні проблеми викладання іноземних мов на сучасному етапі». – Х.: ХНУ ім. Каразіна. - 2012. 231 с.

4. Пометун О, Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання /О. Пометун, Л. Пироженко. К.: А.К.С., 2005. – 192 с.

5. Шмирова О.В. Проблема застосування інформаційних технологій у викладанні англійської мови. / О.В. Шмирова. // Матеріали V Міжнародної науково-практичної конференції «Методичні та психологічні проблеми викладання іноземних мов на сучасному етапі». – Х.: ХНУ ім. Каразіна. - 2012. 231 с.