Кондрат Р.Ф.

учитель физической культуры КГУ «Средняя школа №23»,

г. Петропавловск, Казахстан

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ-СПОРТСМЕНОВ

Система дополнительного образования должна решать актуальные вопросы саморазвития личности, развития и совершенствования ее ценностных ориентаций, вопросы самоопределения подрастающего поколения. Для реализации обозначенных задач должны быть определены педагогические условия.

Под педагогическим условием Н.М. Борытко понимает внешнее обстоятельство, оказывающее существенное влияние на протекание педагогического процесса, в той или иной мере сознательного сконструированного педагогом, предполагающего достижение определенного результата [1].

В.И. Андреев считает, что педагогические условия представляют собой результат «целенаправленного отбора, конструирования и применения элементов содержания, методов (приемов), а также организационных форм обучения для достижения... целей» [2, с. 124].

Представим различные точки зрения авторов на то, какие педагогические условия необходимо создать для развития лидерских качеств детей.

А.В. Зорина рассматривает формирование и развитие лидерских качеств у студентов вуза и в своем диссертационном исследовании предлагает комплекс педагогических условий: включение студентов в совместную с преподавателями творческую деятельность, организация личностно-ориентированного взаимодействия и педагогическая поддержка лидерских проявлений студентами [3].

Т.Е. Вежевич говорит о том, что эффективными условиями развития лидерских качеств учащихся являются: прогнозирование развития личности на основе психолого-педагогической диагностики, использование современных диагностических методик для мониторинга динамики развития лидерских качеств у детей; отбор целесообразного содержания различных видов деятельности, способствующих проявлению лидерских качеств у детей; создание временного или постоянного поля самоактуализации для социального развития личности на основе личностно - ориентированного образования и воспитания; внедрение педагогических технологий руководства развитием лидерских качеств учащихся в свете гуманистических концепций воспитания [4].

И.А. Веряскина предлагает следующие организационно-педагогические условия развития лидерских качеств учащейся молодежи:

- использования средств социально-культурной деятельности.

- единства учебной и внеучебной деятельности, обеспечивающей целостность процесса развития лидерских качеств;

- учета деятельностно - этических принципов лидерской позиции будущих специалистов; оптимизации культурно-воспитательной среды ВУЗа как пространства самореализации будущего специалиста;

- включения студентов в общественную, художественно-творческую, культурно - досуговую деятельность;

- индивидуализации учебного процесса с учетом способностей и наклонностей каждого студента, развитие индивидуальной образовательно-воспитательной траектории;

- стимулирования студенческого самоуправления и самоорганизации [5].

В.Б. Сбитнева к педагогическим условиям, обеспечивающим эффективное развитие лидерских качеств подростков в детском общественном объединении, относит:

а) вовлечение подростков в специально организованную деятельность, направленную на приобретение лидерского опыта;

б) использование в деятельности детского общественного объединения технологии социального проектирования, которая обеспечивает каждому подростку возможность реализовать различные позиции членов объединения (от исполнителя до организатора);

в) осуществление систематического педагогического мониторинга динамики развития лидерских качеств [6].

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования позволил определить совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность развития лидерских качеств детей-спортсменов в условиях учреждения дополнительного образования. На наш взгляд развитие лидерских качеств в спортивной школе осуществляется, если реализуются следующие педагогические условия:

- разработано программно-методическое обеспечение развития лидерских качеств занимающихся спортом детей;

- самостоятельная индивидуальная и коллективная деятельность ориентирована на проявление занимающимися спортом лидерских качеств;

- используются технологии социального проектирования, предполагающие приобретение занимающимися в спортивных секциях лидерского опыта;

- осуществляется педагогический мониторинг динамики развития лидерских качеств детей - спортсменов.

Литература:

1. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности. - Волгоград: Перемена, 2001. - 450 с.

2. Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - С. 124.

3. Зорина, А.В. Педагогические условия формирования лидерских качеств у студентов вуза // Автореферат на соискание ученой степени к.пед.н. / А.В. Зорина. – Нижний Новгород: Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова, 2009. – 29 с.

4. Вежевич, Т.Е. Педагогические условия развития лидерских качеств учащихся // Автореферат на соискание ученой степени к.пед.н. / Т.Е. Вежевич. – Улан-удэ: Бурятский государственный университет, 2001. – 32 с.

5. Веряскина, И.А. Организационно-педагогические условия развития лидерских качеств учащейся молодежи средствами социально-культурной деятельности // Автореферат на соискание ученой степени к.пед.н. - Тамбов – 2008.

6. Сбитнева, В.Б. Педагогические условия развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении // Автореферат на соискание ученой степени к.пед.н. / В.Б. Сбитнева. – Пермь: Пермский государственный университет, 2006. – 30 с.