СПОСОБЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ В РК

Ибашова Мейрамгуль Смагуловна , КазНПУ им.Абая,

НИИ Психологии, инспектор по научный работе

На наш взгляд многие современные проблемы социальной адаптации подростков и молодых людей (рост числа суицидов и суицидальных попыток, рост подростковой агрессии, устремление многих молодых людей в экстремальные религиозные и националистические организации и т.д.) вызваны одним глобальным противоречием между инстинктивно-коллективной природой человека и индивидуалистической направленностью современных, преимущественно западно-европейских и американских философско-психологических концепций развития личности /1,2/.

С одной стороны, человек по своей природе глубоко социальное существо и не способен выживать и развиваться без себе подобных, потребность в общении – одна из базовых потребностей человека. Без социальной среды все таланты, способности, индивидуальная самобытность «зависают в воздухе» и не могут реализоваться.

С другой стороны, большинство современных философско-психологических концепций ориентируют человека на «свободу и независимость», на максимальную реализацию своей индивидуальности, на то, что личностное развитие и своеобразие выше, важнее всех традиционных социальных и моральных норм, грубо говоря, основная ментальная парадигма современного общества –«каждый сам за себя», «никто никому ничего не должен», или: «я один в этом мире, уникальный и неповторимый, и все средства для моей самореализации хороши» /3,4/.

В сознании среднего и старшего поколения этот внутренний конфликт разрешается жизненным опытом: семья, любовь, взаимная помощь и эмоциональная поддержка друзей и близких, традиционные религиозные представление и ценности - самое главное, что позволяет выживать и справляться со всеми житейскими трудностями. Но у подростков и молодежи, которые, в силу своего возраста, ориентированы больше на моральные ценности своих сверстников, чем на опыт старших, этот внутренний конфликт становится неразрешимым: «я люблю своих родителей и они меня любят, но они не достигли, на мой взгляд, желаемого успеха в жизни. Значит, они жили и думали неправильно». Вечный и всегда новый конфликт между ценностями «отцов и детей» /4/. Как им разрешить этот внутренный конфликт и чем мы, профессиональные психологи, можем в этом помочь?

По нашему мнению, (думаем, что наш личный профессиональный опыт дает нам на это право) единственный способ разрешения данного внутреннего конфликта подросткового и юношеского сознания – профессиональная психологическая помощь в виде психологических тренингов. Многие практические психологи умеют проводить тренинги. Однако, как показывает наш опыт, студенты и школьники, которые участвуют в этих тренингах, зачастую не знают и не понимают целей и задач этих тренингов, расценивают их как «глупые игры», «бессмысленные упражнения» и т.п. Поэтому, прежде чем приступать к тренингам в школьных классах и студенческих группах, психологам необходимо проводить предварительные собеседования со школьниками и студентами, в ходе которых требуется дать предварительные концептуальные представления о психологической природе человека, основой которой является совместное, общественное сосуществование, о том, что любой человек, даже самый одаренный и способный, но не вписывающийся в социальные рамки, в общепринятые социальные нормы, не умеющий понимать и принимать других людей будет чувствовать себя одиноким и несчастным. Прежде всего, на наш взгляд, необходимо объяснить подросткам и молодым людям, что человек не может, именно по своей божественной или природной сущности, быть счастливым в одиночестве. Что бог или природа распорядились так, что человеку необходимо признание, понимание и поддержка других людей. Психологу необходимо понимать самому и разъяснить будущим участникам тренингов, что человек не может по своей природе быть успешным и счастливым в одиночестве, и смысл тренингов научить его участников лучше понимать других и сотрудничать друг с другом. Вынуждены повторить эти, вроде бы банальные истины потому, что у нас, к сожалению, есть опыт признаний подростков и молодых людей, участвовавших в психологических тренингах у хороших, профессиональных психологов, но так и не осознавших смысла и главных задач этих тренингов, поэтому, полученные ими в тренингах навыки представляются им несопоставимыми с их повседневной жизнью.

Нам кажется, что главная задача психологической службы РК не в предупреждении антисоциальных проявлений среди подростков и молодых людей, а в их социализации, т.е. в обучении их жить вместе, лучше понимать и помогать друг другу выживать в этом сложном мире. Например, полезно, на наш взгляд, рассказать будущим участникам тренингов, о том, что по последним научным исследованиям, самый главный «гормон счастья»-эндорфин, выделяется организмом человека сильнее всего тогда, когда человек делает счастливыми других людей, даже преодолевая собственную боль, что еще раз подчеркивает общественную сущность человека, его главное счастье- жить не ради себя, а вместе с другими людьми.

Итак, по нашему мнению, необходимо при проведении психологических тренингов в школе и студенческих группах первоочередными выделить следущие направления:

1.Формирование способности к взаимопониманию и доверию: комплексы упражнений, развивающие умение понимать собственные чувства и эмоциональное состояние, умение выражать словами свои переживания, упражнения, развивающие способность правильно понимать и оценивать эмоциональное состояние другого человека и формирующие навыки эмоциональной поддержки друг друга и взаимного доверия.

2. Решение проблем агрессии и аутоагрессии: тренировка волевого контроля над импульсивными эмоциональными реакциями, обучение способам разрешения конфликтных ситуаций, формирование, упражнения, обучающие «снимать» агрессивную энергию.

3.Обучение поведению в экстремальных ситуациях: формирование и тренировка алгоритмов поведенческого реагирования в экстремальных и кризисных ситуациях, ознакомление участников тренингов с существующей структурой социальной помощи.

Очевидно, что именно тренинги – наилучшая форма усвоения молодыми людьми самых важных психологических знаний и представлений о самих себе и окружающих людях. Конкретные психологические упражнения по указанным направлениям при организации психологических тренингов в настоящее время можно в большом количестве найти на соответствующих психологических сайтах интернета и в приводимых ниже литературных источниках / 5,6,7/.

Системная организация такой психологической работы с подростками и молодыми людьми будет, на наш взгляд, оптимально способствовать содействию их социальной адаптации, развитию жизненно необходимых навыков, позволяющих противостоять негативным жизненным ситуациям и гармонизировать интересы индивида и общества.

Литература

1 Ващенко И.С., Рыкалина Е.Б., Фахрудинова Э.Р. «Индивидуализм в современном обществе» Журнал «Бюллетень медицинских интернет-конференций 2012г.».

2 Молодежь новой России: «образ жизни и ценностные приоритеты» М. Институт социологии РАН М. 2007г.

3 Липовецки Ж. «Эра пустоты ». Эссе о современном индивидуализме. М. 2001

4 Давыдова М.А. «Влияние электронных медиа на формирование индивидуализма в молодежной среде» автореф.канд.дисс. 2011г.

5 Грецов А. Тренинг общения для подростков СПб., Изд.Питер 2005г.

6 Сюзан Кэррел Групповая психотерапия подростков. СПб. 2002 г.

7 Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика ассоциального поведения. СПб. Изд. «Речь» 2007 г.