Пяткина Н.В.

Пяткина А.М.

магистр педагогических наук

Использование инновационных педагогических технологий на занятиях физического воспитания

В настоящее время проявляется тенденция возрастания роли уроков физической культуры в современных учебных заведениях, что во многом связано с важностью сохранения здоровья и развития физического потенциала обучающихся для страны. Результативность воспитания и обучения во многом зависит от личности преподавателя, который играет решающую роль в формировании основ здорового образа жизни.

Развитие физического воспитания в колледже и повышение эффективности проведения занятий по физической культуре во многом зависит от использованием отдельно взятым преподавателем необходимых педагогических технологий в своей профессиональной деятельности.

Наиболее распространённым определением понятия «технология» является следующее: «Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве» (толковый словарь С.И.Ожегова).

По определению Лихачёва Б.Т., педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса [2].

Беспалько В.П. определяет педагогическую технологию как содержательную технику реализации учебного процесса[1].

В условиях образовательных реформ особое значение в профессиональном образовании приобрела инновационная деятельность, направленная на введение различных педагогических новшеств. Они охватили все стороны дидактического процесса: формы его организации, содержание и технологии обучения, учебно-познавательную деятельность.

К инновационным технологиям обучения относят: интерактивные технологии обучения, технологию проектного обучения и компьютерные технологии [3].

Как часть интерактивных технологий можно выделить игровые технологии.

Игровая деятельность занимает важное место в образовательном процессе. Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу обучающегося, отвечает его потребностям и интересам. Игра формирует типовые навыки социального поведения, специфические системы ценностей, ориентацию на групповые и индивидуальные действия, развивает стереотипы поведения в человеческих общностях.

Игровая деятельность на уроках  дает возможность повысить у обучающихся интерес к учебным занятиям, позволяет усвоить большее количество информации, основанной на примерах конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает ребятам в процессе игры научиться принимать ответственные решения в сложных ситуациях. Использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению материала. Самоценность игры заключается в том, что она осуществляется не под давлением жизненной необходимости.

Игра – это проявление желания действовать.

Игровые формы работы в учебном процессе могут нести ряд функций:

- обучающую;

- воспитательную;

- развивающую;

- психотехническую;

- коммуникативную;

- развлекательную;

- релаксационную [4].

Убыстрение темпа современной жизни ставит задачу более активно использовать игру для воспитания обучающихся. Сейчас очевидно, что игры необходимы для обеспечения гармоничного сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общего комфортного состояния.

Уроки физической культуры, также как и все остальные дисциплины обладают большим потенциалом в использовании компьютерных технологий. Связано это с тем, что уроки физической культуры включают большой объем теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому использование современных информационных технологий позволяет эффективно решать эту проблему. Используя компьютерные технологии в образовательном процессе, мы можем занятия сделать более интересными, наглядными и динамичными. Многие объяснения техники выполнения разучиваемых движений, исторические документы и события, биографии спортсменов, освещение теоретических вопросов различных направлений не могут быть показаны обучающимся непосредственно. Поэтому необходимо использовать различные виды наглядности. Сам факт проведения урока физической культуры в кабинете, оснащенном компьютерной техникой, интригует обучающихся, у них появляется внешняя мотивация. Из внешней мотивации “вырастает” интерес к предмету.

В образовательных учреждениях имеются все условия для проведения уроков с компьютерной поддержкой: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер.

Так же можно использовать на уроках физической культуры  электронные презентации. Это позволит  при использовании компьютерных технологий в образовательном процессе сделать урок более демонстративным.

Изменяется содержание деятельности преподавателя: преподаватель становится разработчиком новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой – требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.

Возможно использовать на уроках физической культуры и проектные технологии. Метод проектов позволяет организовать обращение к субъектному опыту студентов, а также акцентирует признание уникальности и самобытности каждого ущащегося [5].

Внедрения метода проектов требует не только психологической готовности детей к новым способам обучения, но и кардинального изменения педагогической парадигмы - отношения преподавателя и студента в учебном процессе, стиля поведения педагога таким образом, чтобы имела место ситуация, в которой ученик учится сам, а преподаватель осуществляет всестороннее управление его обучением, то есть мотивирует, организует, координирует, консультирует.

Таким образом, использование инновационных технологий в  физическом воспитании – это, в первую очередь, творческий подход к педагогическому процессу с целью повысить интерес к занятиям физической культуры  и спортом, а это, в свою очередь, является главной целью, к которой мы стремимся в связи с задачей повышения уровня процесса обучения физической культуре для сохранения здоровья.

Список использованных источников

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 2009.

2. Боголюбов В.И. Педагогическая технология. – Пятигорск: ПГЛУ, 2007. – 245 с.

3. Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // Педагогика, 2012. № 1. – С. 4-9.

4. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. – М.: ГЦИФК, 1992. – 120 с

5. Якимович В.С. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи на основе личностно ориентированного образования: Автореф. докт. дис. д-ра пед. наук. - М., 2002.