Шалабанова А.А.

Лесосибирский педагогический институт - филиал Сибирского федерального университета

К вопросу о ликвидации неграмотности в системе политико-просветительской работы в период 20-х гг. ХХ в.

В декрете советской власти от 19 июня 1919 г. говорилось, что в целях предоставления всему населению республики возможности сознательного участия в политической жизни страны, Совет народных комиссаров постановил: все население республики в возрасте от 8 до 50 лет, не умеющее читать или писать, обязано обучиться грамоте на родном или русском языке, по желанию [3:342]. А для того, чтобы население активно участвовало в политической жизни и сознательно поддерживало строительство нового социалистического общества, необходимо было научить его грамоте. Понимая данный факт, руководство партии большевиков поставило задачу уничтожения неграмотности на первое место среди всей политико-воспитательной работы.

По данным переписи 1897 года грамотность населения в России в возрасте от 9 до 49 лет не достигала и 25%, а к 1917 году свыше 70% населения по-прежнему оставалось неграмотным, причем доля неграмотных в сельской местности составляла 80,4%, а среди женщин—93% [1].

В послереволюционный период в целях ликвидации неграмотности необходимо было обучить людей навыкам чтения, письма и счета, но обязательно, чтобы «обучение было основано на материале производственно-политическом, бытовом, интересном, сочетающемся с опытом учащегося, воспитывающем в нем общественные навыки, стимулирующие его к активности, к действию в социалистическом строительстве» [3:345].

В 20-е гг. ХХ в., системе политпросветработы, ликвидация неграмотности и малограмотности, являлась педагогической работой и представляла собой широкую общественную кампанию партии и советской власти. Контингент, подлежащий вовлечению в учреждения по ликвидации неграмотности, включал в себя неграмотных и малограмотных от 16 до 35 лет. Неграмотными считали людей, совершенно не умеющих читать или писать, а также знающих буквы, но не умеющих читать. А малограмотные это те, кто окончили ликпункт и умели медленно прочитать простой, ясный шрифт с пониманием прочитанного текста или же могли коротко записать свою мысль.

«Аппаратами» по ликвидации неграмотности были ликвидационные пункты и индивидуально-групповое обучение, а по ликвидации малограмотности – школы малограмотных и кружки для малограмотных. Разница данных учреждений состояла не в содержании работы, а в формах организации, которые более подробно раскрыты ниже [3:347]. При наличии большого количества неграмотных из основных слоев, подлежащих первоначальному обучению, необходимо было использовать общественные силы, предлагающие свои услуги для обучения грамоте. Поэтому целесообразно использовалось индивидуально-групповое обучение, когда один человек обучал другого или группу неграмотных у себя или у них дома. Основное достоинство данной формы работы заключалось в ее доступности. Ликнупкт являлся первой ступенью в системе образования взрослых. Данное учреждение имело следующие задачи: дать возможность учащимся овладеть техническими навыками чтения, письма и счета в пределах программы: побудить учащихся к дальнейшему закреплению грамотности и приобщению к общественно-политической жизни. Учебный план был рассчитан на 120-140 часов. На букварную часть программы уделялось 72 часа, остальная часть времени уходила на закрепление навыков чтения и обучение орфографическим навыкам [3:348]. Непосредственным продолжением ликпункта и дальнейшей ступенью обучения являлась школа малограмотных или кружки для малограмотных. Они ставили своей задачей дать взрослому малограмотному минимум навыков по чтению, письму, счету, работе с книгой, газетой и картой, который был необходим для того, чтобы крестьянин мог разбираться в вопросах социалистического строительства. Учебный план школы рассчитан на 125-155 астрономических часов. Содержание программы охватывало следующие разделы: строительство государственной промышленности – основа построения социализма в нашей стране; необходимо поднимать производительность сельского хозяйства; необходимо укреплять советскую власть , власть рабочего класса, руководителя крестьянских масс; СССР – оплот трудящихся всего мира [3:347].

На II Всероссийском съезде по ликвидации безграмотности вышло постановление, в котором сообщалось, что необходимо ликвидировать безграмотность среди населения РСФСР в возрасте от 18 до 35 лет к октябрю 1927 г., к десятилетию Октябрьской революции [2:68]. Кампания по ликвидации неграмотности взрослого населения задумывалась как единовременная массовая акция, осуществляемая при посредстве целого комплекса чрезвычайных мероприятий. Сделать всех россиян грамотными предполагалось в революционном порядке - командно-принудительным путем. По данным Наркомпроса за период 1920 – 1927 гг., в РСФСР (без автономных республик) примерно было обучено грамоте 4.856.854 человека[3:351].

Таким образом, процесс ликвидации неграмотности в 1920-1927 гг. представлял собой комплекс чрезвычайных мер, предпринятых Советским правительством для организации обучения грамоте взрослого населения. Ликвидация неграмотности была частью политпросветработы в период становления советского государства.

Список литературы:

1. Костикова Е.А. Советская политика ликвидации неграмотности в 20-е - середине 30-х гг. XX века: дисс ... канд. ист. наук - Саратов, 2005. - 194 с.

2. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения в 10 томах / Н.К. Крупская. М. : Изд-во Академии пед. наук.: Т.8 / под ред. Н.К. Гончарова, И.А. Каирова, И.В. Чувашева. 1960. 760 с. (стр. 68)

3. Педагогическая энциклопедия: В 3 т. Т.3. / Под.ред. А.Г.Калашникова. – М.: Работник просвещения, 1930. - 894 с.