Друк Т.В.

Гомельский государственный университет им.Ф. Скорины, Беларусь

Роль информационных технологий в самообучении студентов

Актуальной проблемой современной системы высшего образования является развитие компетентного специалиста. Одним из наиболее важных аспектов этой проблемы выступает овладение основами профессиональной коммуникации на иностранном языке, что обеспечивает комфортное включение в профессиональную деятельность.

Подготовка квалифицированных кадров требует интенсификации обучения путем его новых форм и методов, использования способов педагогического творчества. Таким образом, подготовка специалистов должна вестись с использованием современных педагогических технологий, в частности информационно-коммуникационными технологиями.

Использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях связано с национальной системой непрерывного образования и воспитания, включающей в себя наряду с обучением в вузе, также самообразование и самовоспитание. Самовоспитание и самообразования представляют собой способ развития личностного потенциала, творческих способностей и природных данных путем осознанной работы над собой. Поэтому важной задачей вуза по подготовке специалистов должно быть психологическая и педагогическая подготовка молодых специалистов для самосовершенствования в течение всей профессиональной деятельности и жизни.

Студент и выпускник высшего учебного заведения должен не только получать знания по предметам программы, овладевать умениями и навыками использования этих знаний, методами исследовательской работы, но и уметь самостоятельно приобретать новые научные сведения.

Самостоятельная работа студентов представляет собой такой вид деятельности, при котором в условиях систематического уменьшения прямого контакта с преподавателем студентами выполняются учебные задания.

Главная задача самостоятельной работы студентов – это развитие умения приобретения научных знаний путем личного поиска информации, формирования активного интереса к творческому подходу в учебной работе.

Актуальность и необходимость использования мультимедийных средств обусловлена также научно-методическим направлением работы вуза в сфере использования информационно-интерактивных технологий.

Мультимедийные технологии, в частности мультимедийные презентации оказались эффективным средством в организации самообучения студентов.

Компьютерная презентация создаётся с помощью программы Power Point и представляет собой последовательность слайдов, которые могут содержать текстовую информацию, аудио- и видеонаглядность, схемы, таблицы, диаграммы, фотографии и рисунки.

Внедрение мультимедиа презентаций позволяет применить личностно-ориентированный подход к обучению. Создание проектов с помощью презентаций позволяют студентам проявить креативность в изложении изученного материала и его предъявлении. Данный вид работы повышает осознанность студентов в овладении материалом, он учится ставить цель, задачи, выбирать способы реализации проекта исходя из технических возможностей программы power point.

Одним из способов стимулирования самообразовательной деятельности студентов является внедрение в процесс обучения мультимедийных технологий, в частности такого эффективного средства как мультимедийные презентации.

Мультимедиа является не только средством программного и аппаратного обеспечения, а обеспечивает активное участие пользователя в работе с информацией. Наилучшим образом это подчеркивает определение мультимедиа, данное С. Новосельцевым в работе «Мультимедиа – синтез трех стихий»: «интерактивные системы, обеспечивающие работу с неподвижными изображениями и движущимся видео, анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком» [2, с. 45]. Под синтезом трех стихий автор имеет в виду объединение звука, текста и графики, видео.

Мультимедийная презентация представляет собой последовательность слайдов, которые могут содержать текстовую информацию, аудио- и видеонаглядность, схемы, таблицы, диаграммы, фотографии и рисунки. Презентация представляет собой творческий продукт студента, который он презентует на занятии. Опыт организации такой проектной работы студентов показал, что в результате создания презентации возникает много трудностей. Были выявлены такие проблемы, как непонимание возможностей использования инструментов программы для качественной подачи материала; сложности структурирования материала, не знание критериев создания презентации, а также не умение презентации материала. В результате тренировок, студенты учатся производить и презентовать свой интеллектуальный продукт, а также получать обратную связь с аудиторией, что является одним из критериев оценки проекта.

Таким образом, проведение занятий с использованием мультимедийных презентаций способствует не только развитию языковых навыков, успешному овладению учебным материалом, но и развитию медиакомпетенции.

Использование мультимедиа презентаций в учебном процессе позволяет упростить работу по предоставлению наглядности, иинициировать применение информационных технологий в проектной деятельности учащихся, создать предпосылки для формирования навыков коллективной творческой деятельности учащихся в ходе проектной деятельности, способствовать росту профессиональной и личностной компетентности преподавателя и учащихся.

Литература:

1 Новосельцев, С. Мультимедиа-синтез трех стихий / С. Новосельцев // КомпьютерПресс. – №7. – 1991.