Шамганова Тазагуль Саяновна
Специализированный лицей «Арыстан», Республика Казахстан
Методика применения интерактивной доски на уроках химии
По определению
в словаре «Методика – это описание конкретных
приемов, способов, техник
педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах». Методика обучения предмету
включает в себя цели обучения, принципы
обучения, содержание обучения, средства обучения, формы обучения, методы обучения. Необходимыми требованиями к
методике являются реалистичность, воспроизводимость, соответствие целям и задачам планируемого действия,
обоснованность, результативность. Мы
же сейчас рассмотрим методику применения интерактивной доски на различных этапах
урока химии.
Предмет, который я преподаю – химия.
Это одна из важнейших
областей естествознания, наука
о веществах, их свойствах,
превращениях, происходящих в результате
химических реакций. Без химических
реакций сегодня невозможно
представить научную картину
мира, ведь окружающий мир – это, прежде
всего мир неорганических и органических
веществ, постоянно взаимодействующих и принимающих участие в
различных преобразованиях. Изучение
химии способствует формированию научной картины мира, развитию интеллектуальных
способностей. Связь изучаемого материала с повседневной жизнью учащихся
способствует изучению химии. Если учащиеся знают, что применение полученных знаний
и умений необходимо для безопасного использования веществ и материалов в быту,
на производстве и в сельском хозяйстве,
решения практических задач,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде, я думаю, что это также будет способствовать развитию интереса
к химии. В сложившихся обстоятельствах необходимо создать условия для
естественной познавательной активности, развития интеллектуальных и творческих
способностей, исследовательских и коммуникативных умений, навыков
сотрудничества; развития навыков прогнозирования результатов и достижения
их.
Одной из задач современного учителя является развитие интереса к химии и поддержание этого интереса на протяжении
всего курса изучения, повышение
мотивации учащихся, развитие
пространственного воображения ребенка, умения смоделировать химические
процессы. Все новинки технологического прогресса с особым восторгом встречают
именно дети, поэтому важно использовать высокую познавательную
активность,
любознательность учащихся для
целенаправленного развития их личности. Именно на уроках под руководством
учителя учащиеся могут научиться
использовать компьютерные технологии именно
в образовательных целях, овладеть способами получения информации для
решения учебных задач. Использование ИКТ на уроках
помогает в решении этих
задач, делает урок
наглядным, разнообразным, ярким,
современным, динамичным. Но при этом
надо учитывать то, что и учитель, и ученик должны быть
готовы к применению интерактивной
доски. Учитель должен не просто
владеть интерактивной
доской, он должен определить
место и количество таких уроков
в планировании, владеть навыками разработки таких
уроков, продумывать этапы урока, на которых необходимы
инструменты интерактивной доски,
планировать результат, исходя
из возможностей интерактивной доски, возможностей учащихся каждого класса. Уроки, приготовленные для использования интерактивной доски, могут быть
использованы не раз. Конечно, при
этом учитель обязательно должен
применять здоровьесберегающие
технологии. Внедрение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в
учебном процессе является одним из способов повышения мотивации обучения, а также
способствует эффективности проведения уроков, делает урок интереснее, помогает
осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной
связи, учит лицеистов навыкам самостоятельной работы с различными источниками.
В свою очередь, учителям необходимо
владеть не только современными методиками, но и новыми
образовательными технологиями, чтобы
общаться на одном языке с ребятами и непрерывно развивающимися ИКТ. Все это
способствует достижению главной цели– обеспечение современного качества
образования.
При объяснении нового материала можно использовать
беседу - диалогический метод обучения, при котором учитель путем
постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учащихся к пониманию
учебного материала, проверяет усвоение уже изученного. Можно применить беседу,
она относится к наиболее распространенным методам дидактической работы.
Учитель, опираясь на знания,
последовательной постановкой вопросов подводит их к пониманию и усвоению
новых знаний. Можно применить метод изложения учебного материала, который
отличается от объяснения тем, что он носит повествовательный характер и
применяется при сообщении фактов, примеров, описании событий, явлений.
Лекция, как
метод обучения представляет собой последовательное изложение учителем
темы или проблемы, при котором раскрываются теоретические положения, законы,
сообщаются факты, события и дается анализ их, раскрываются связи между ними.
Выдвигаются и аргументируются отдельные научные положения, освещаются различные
точки зрения по изучаемой проблеме и обосновываются правильные позиции.
Все эти методы можно сопровождать показом презентаций, фрагментов
ЭУ, ЦОР, постановкой
интерактивной проблемы, показом
видеоопытов, работой виртуальной
лаборатории.
При работе с
интерактивной доской учитель может сэкономить время,
используя материал своих коллег, шаблоны презентаций, шаблоны
игр. Работа с интерактивной доской помогает учителю при организации фронтального
контроля (игры «Химический бой»,
«Химический лабиринт», викторины); позволяет многократно
демонстрировать видеозаписи химических опытов,
конструировать молекулы, создавать модели, расставлять коэффициенты
химических уравнений, демонстрировать презентации, активно вовлекать учащихся в
процесс освоения материала.
Конечно, при работе с
интерактивной доской наблюдаются
явные преимущества для учащихся: повышается
мотивация; появляется больше
возможностей для участия в коллективной работе; развиваются
личные и социальные навыки;
происходит понимание более
сложных понятий в результате понятной, эффективной и динамичной подачи
материала; учащиеся начинают
работать более творчески и становятся более уверенными в
себе.
Я – автор 60 ЦОР по
химии в 9-10-х классах и считаю, что внедрение в
учебный процесс ЦОР и ЭУ позволит повысить качество обучения и
проведения уроков, активно использовать на уроке презентации, моделирование,
компьютерное тестирование. Использование ЭУ и ЦОР позволит поднять
индивидуальную и самостоятельную работу лицеистов на более высокий уровень.
На уроках химии и при
подготовке к ним я применяю следующие формы: создание
презентаций; проведение виртуального
химического эксперимента; моделирование
химических процессов и явлений;
создание проектных и исследовательских работ; решение расчетных и экспериментальных задач. Также можно
провести тестирование в процессе
контроля домашнего задания, усвоения,
повторения, закрепления учебного материала; использование ЦОР,
ЭУ, готовых мультимедийных
пособий Интернет-ресурсов.
Как
же использовать интерактивную доску? На каких
этапах урока будет
эффективней ее использовать? Пожалуй, эти вопросы
задает себе каждый учитель при подготовке к урокам. Формы, методы и приемы использования
интерактивной доски на уроках
разнообразны, но все они направлены на совершенствование
существующих технологий обучения.
Конечно, эффективность применения
тех или иных методов на определенном этапе уроке
определяет только сам учитель.
Это могут быть задания на установление соответствия,
которые могут использоваться на
разных этапах работы. Они позволяют
выработать умение обобщения знаний, выявления причинно-следственных связей и
т.п. (можно использовать инструменты
«электронное перо», «маркер», «линия»). Интерактивные задания можно составить
по распределению по классам соединений,
разделению веществ на электролиты и неэлектролиты, также интерактивные задания
могут быть по подстановке пропущенных
слов в текст, правильных
ответов, коэффициентов в уравнения химических реакций. Можно составить интерактивное
задание по постепенному заполнению таблицы при изучении нового
материала, используя инструменты
«шторка». Сами учащиеся в виде домашнего задания, проектной работы могут
подготовить интерактивные кроссворды, ребусы.
Данные упражнения позволяют в игровой форме проверить знание основных
понятий темы. Заполнение кроссворда осуществляется с помощью инструментов
«электронное перо» и «маркер». Ответы и ключевое слово при этом могут быть
закрыты шторкой.
И, конечно, невозможно уже
представить свою работу без
тестирования учащихся с помощью беспроводных пультов. Система интерактивного
тестирования ИД позволяет автоматизировать процесс анализа тестирования,
избавляя учителя от рутинных операций и обеспечивая возможность оперативного
представления результатов опроса, голосования или контроля знаний.
Как
я использую интерактивную доску на
различных этапах урока химии.
Если рассматривать поэтапно, то
использование интерактивной доски
на моих уроках химии можно представить в виде таблицы:
|
Этапы урока |
Методы |
Формы |
|
Проверка
домашнего задания |
Фронтальный, индивидуальный опрос, тесты, задания |
Интерактивные игры,
викторины, задания, тесты,
химические диктанты, ЭУ,
ЦОР |
|
Актуализация знаний |
Задания, фронтальный опрос |
Интерактивные задания,
игры, викторины, ЭУ,
ЦОР |
|
Изучение нового материала |
Беседа, рассказ,
наблюдение, |
Презентации, ЭУ,
ЦОР, виртуальная лаборатория, видеоопыты |
|
Обобщение и
систематизация полученных знаний |
Фронтальный, индивидуальный опрос, составление таблиц,
диаграмм, задания, тесты |
Презентации, ЭУ,
ЦОР, интерактивные игры, викторины, задания, тесты |
|
Контроль и
самоконтроль |
Фронтальный, индивидуальный опрос, составление таблиц,
диаграмм, задания, тесты |
Презентации, ЭУ,
ЦОР, виртуальная лаборатория, интерактивные
задания, тесты, викторины, игры |
В заключение хочу сказать, что при работе с
интерактивной доской есть обязательные правила. Каждый урок должен быть подготовлен заранее, обдуманы
все этапы урока и способы применения
на каждом этапе интерактивной доски, только тогда объяснение материала пройдет быстрее;
эффективнее, качество усвоения программного материала будет
выше, также повысится мотивация
учащихся к обучению, урок
позволит выполнить все поставленные задачи.
Использованная литература и ресурсы:
1. Статья «Возможности интерактивной доски на уроках
химии и биологии», Т.В.Немцева, Т. А. Яковлева, ГОУ Ярославской области
«Институт развития образования»
2. «Игры,
тесты, кроссворды» учитель
химии-биологии Баженов А.А., Тюменская
область. Ханты – Мансийский
автономный округ, Нижневартовский район,
МОУ Охтеурская ОСШ
3. Статья «Использование интерактивной доски на
уроках химии», учитель химии Андреева И.А.
4.
Электронное приложение «Химическая игротека», Денисова В.Г., г. Волгоград, МОУ гимназия №1
5. «Электронная викторина»,
учитель химии Коновалова Л.В.
6. http://arheemed.ru/files/Doski/16.jpg