Педагогические науки/2. Современные методы преподавания

Фещук А.М.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут», Україна

ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ЗАНЯТТЯХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В ТЕХНІЧНОМУ ВНЗ

Останнім часом проблема впровадження інформаційно-комунікаційних технологій є вкрай актуальною в зв’язку з тим, що саме ці технології займають все більше місце в сучасному житті та сучасній освіті. Підвищення якості освіти у вищому навчальному закладі є першочерговим завданням в контексті реалізації принципів та завдань Болонського процесу в Україні. Одним із способів вирішення даного питання є активне впровадження в навчальний процес інформаційно-комунікаційних технологій.

Інформаційно-комунікаційні технології дають можливість і необхідність зміни моделі навчального процесу: від репродуктивного навчання – передача знань від викладача до студентів – до креативного навчання – моделювання різноманітних ситуацій з використанням інформаційно-комунікаційних технологій. Студенти, під керівництвом викладача, повинні застосовувати свої знання, виявляти творчі здібності. Фахівці вважають, що розвиток традиційних і нових інформаційних технологій повинен відбуватися по принципу взаємокореляції та взаємодоповнення.

В процесі викладання іноземної мови в технічному університеті використання інформаційно-комунікаційних технологій має особливе значення. Комп’ютер, як дидактичний інструмент дозволяє не лише інтенсифікувати навчальний процес за рахунок аутентичних навчальних матеріалів, а й забезпечити реальний процес комунікації іноземною мовою. Іншим важливим аспектом використання інформаційно-комунікаційних технологій при вивченні іноземної мови є необхідність наявності у студентів певного рівня самостійності в процесі вивчення іноземної мови з використанням аудіовізуальних засобів, ресурсів Інтернет та інших інформаційних технологій.

Інформаційно-комунікаційні технології торкаються усіх компонентів в процесі навчання іноземної мови, виступають як потужний виховний, методичний та дидактичний стимул підвищення якості її вивчення, сприяють індивідуалізації та інтенсифікації, підвищують пізнавальну активність, мотивацію, розширюють кругозір, створюють умови для самостійної роботи.

Вчені вважають, що інформаційно-комунікаційні технології відповідають потребам розвиваючого навчання і допомагають вирішити наступні завдання: створення реальних комунікативних ситуацій, формування мовленнєвих вмінь, подолання мовного бар’єру. Завдяки інформаційно-комунікаційним технологіям студенти можуть працювати в своєму ритмі, що є дуже важливим для вивчення іноземної мови в технічному університеті. Адже вивчення іноземної мови вимагає індивідуального режиму, темпу та сил.

Основу інформаційно-комунікаційних технологій на заняттях іноземної мови в технічному університеті складають відеозаписи, аудіотексти, тестові завдання. В процесі навчання іноземної мови з використанням інформаційно-комунікаційних технологій відбувається вивчення нової технічної фахової лексики (в невимушеному середовищі), тренування вимови, навчання діалогічному та монологічному мовленню, письму та граматичних конструкцій. Використання даних технологій на заняттях іноземної мови сприяє формуванню навичок та вмінь читання при використанні автентичних матеріалів, вдосконаленню вмінь писемного мовлення студентів, поповненню словникового, а саме термінологічного запасу.

Інформаційно-комунікаційні технології забезпечують введення навчального матеріалу, який є актуальним і відповідає інтересам і потребам студентів у їх професійній сфері, моделювання ситуацій спілкування, організацію різних типів ігор, контроль, використовуючи всі засоби наочності, що сприяє розвитку іншомовної комунікативної компетентності у студентів.

Аналізуючи вплив інформаційно-комунікаційних технологій на процес навчання іноземної мови, можна виділити їх наступні принципи:

- багатокомпонентність – інформаційно-комунікаційне середовище являє собою багатокомпонентне середовище, яке включає в себе навчально-методичні матеріали, системи контролю знань, довідкові матеріали;

- інтегрованість – сукупність базових знань з профільних дисциплін та іноземної мови, враховуючи міждисциплінарні зв’язки;

- розподіл – розподіл з урахуванням вимог;

- адаптивність – модифікація інформаційної бази, адекватно відображаючи потреби фахівців певного профілю.

На думку експертів, нові інформаційно-комунікаційні технології навчання дозволяють підвищити ефективність практичних занять з іноземної мови не менше, ніж на 30%, об’єктивність контролю знань – на 20-25%. Успішність в групах, які навчаються з використанням освітніх технологій, як правило, вище, в середньому, на 0,5 бала. Швидкість накопичення словникового запасу при використанні інформаційно-комунікаційних технологій в процесі вивчення іноземної мови підвищується в 2-3 рази [3, с. 138].

Таким чином, нові інформаційні технології впливають на зміну потенціалу студентів. Реалії часу ставлять все вищі вимоги до практичного оволодіння іноземною мовою в професійній сфері. Об’єм інформації зростає, саме тому використання інформаційно-комунікаційних технологій розкриває великі можливості перед студентами технічного університету.

Література:

1. Босенко М. В. Функциональные возможности мультимедийных технологий в обучении английскому языку / М. В. Босенко // Вісн. Луган. нац. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка : Філолог. науки. – 2005. – № 5. – С. 14-17.

2. Маслыко Е. А., Бабинская П. К. Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская – Минск : Монолит 2001. – 215 с.

3. Образование и 21 век. Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999. – 191 с..

4. Прокопенко І. Ф. Інформатизація вищих педагогічних навчальних закладів – як мрії перетворити на дійсність / І. Ф. Прокопенко, В. Ю. Биков, С. А. Раков // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2003. – №2. – С. 3-6.

5. Скалій Л. С. Використання інформаційних технологій у формуванні професійної компетенції майбутнього вчителя іноземних мов / Л. С. Скалій // Іноземні мови. – 2003. – № 4. – С. 5-9.

6. Чекаль Г. С., Коваль Т. І. Зворотний зв’язок як засіб управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів у комп’ютерних вправах з іноземних мов / Г. С. Чекаль, Т. І. Коваль // Іноземні мови. – 2005. – № 3. – С. 28-31.