Филологические науки/1. Методика преподавания языка и литературы

Доцент Бордяшова М.В., к.ф.н., доцент Сутырина Ю.А.

Владимирский государственный университет им.А.Г. и Н.Г. Столетовых, Россия

Из опыта создания учебного пособия по обучению аудированию

Аудирование представляет собой сложный психолингвистический процесс восприятия, распознавания и понимания речи, сопровождающийся переработкой полученной информации. Обучение смысловому восприятию иноязычной речи на слух, то есть аудированию, — самый трудный для учащихся вид устной речевой деятельности, который может протекать без внешних проявлений, но требует больших интеллектуальных усилий со стороны воспринимающих иноязычную речь. Аудирование требует активности со стороны слушающего, оно используется для ознакомления студентов с новым материалом.

Иностранные студенты первых курсов испытывают серьезные затруднения на этапе включения в учебный процесс: они обучаются по одним стандартам с россиянами, на основе единых требований, планов, программ.

Одной из главных форм обучения в вузах России является лекция, а главной формой деятельности студентов – аудирование лекций. Иностранные студенты с первого семестра начинают слушать лекции по общеобразовательным и специальным дисциплинам. На предметных лекциях студенты-иностранцы должны знать определенный лексико-грамматический материал, понимать основное значение звучащей речи, уметь вычленять главную информацию и записывать ее в сжатом виде, используя знакомые термины и конструкции, условные обозначения и общепринятые в языке науки сокращения.

Аудирование и конспектирование, чтение и конспектирование выделяются в качестве главных аспектов в работе по обучению научному стилю речи, исходя из целей и условий обучения в рамках подготовки иностранных учащихся по программе вуза.

Методическая наука не уделяет достаточного внимания разработке специальных вводных курсов, способных дать возможность иностранным студентам эффективно начать обучение в российском вузе. Понимание устной речи считается в том случае полноценным и достаточным, если слушающий умеет производить отбор получаемой информации. Таким образом, мы считаем необходимым уделять больше внимания развитию речевого слуха и скорости внутреннего проговаривания.

Для того, чтобы успешно осуществлять аудирование и конспектирование учебно-научной информации, иностранные студенты должны ориентироваться в общей композиции учебно-научного текста (читаемого или аудируемого) на русском языке; видеть логическое развитие научного монологического высказывания или текста, понимать систему изложения информации в целом, а также ход развития отдельной мысли; выявлять ключевые мысли, на которых строится текст; определять детализирующую информацию, лаконично формулировать основную информацию.

Мы считаем, что целенаправленная подготовка иностранных студентов первых курсов вузов России к слушанию и записи лекций по специальности является одной из главных коммуникативных потребностей первокурсников. Решением этой проблемы, возможно, станет подготовленное нами учебное пособие.

Совершенно очевидно, что за короткий срок обучения на подготовительном факультете сформировать у студентов-иностранцев такие же навыки и умения, какими обладают российские студенты первого курса, невозможно. Поэтому в начальный (корректировочный) период обучения иностранных студентов-нефилологов на среднем этапе нужно снять часть трудностей в понимании неадаптированной лекторской речи, чтобы облегчить процесс аудирования. Необходимо помочь иностранным студентам быстрее "вписаться в учебный процесс", и приобрести в довольно короткие сроки навыки и умения концентрировать внимание на информативном - с точки зрения содержания - материале лекции, с тем чтобы в дальнейшем формировать умения извлекать основную информацию из учебных лекций в условиях, соответствующих естественным условиям аудирования учебных лекций на первом курсе основного факультета.

Учебное пособие по обучению аудированию для иностранных студентов 1 курса экономических специальностей, владеющих русским языком в объеме 1 сертификационного уровня соответствует программе 1 курса обучения русскому языку иностранных учащихся.

Занятия по обучению аудированию должны иметь системный характер и сочетаться с уроками по обучению остальным видам речевой деятельности. Текстовый материал для аудирования и задания к нему должны вызывать у студентов желание слушать и думать. Тексты для аудирования в нашем пособии – это фрагменты из современных российских учебников и курсов лекций по экономической теории.

При написании пособия мы руководствовались общепринятыми правилами записывания лекционного материала: необходимо дослушать мысль лектора до конца, проанализировать и понять ее, не начинать записи с первых слов; приступать к записи в тот момент, когда заканчивается изложение мысли и начинается ее комментирование; разграничивать заголовки, подзаголовки, выводы, отделять одну тему от другой; делать абзацные отступы, использовать цвет для выделения создаваемого текста; записывать, используя общепринятых условные обозначения: знаки, символы, запись формул и т. д.; использовать аббревиатуры (где это возможно); сокращать слова по правилам; избегать дословного записывания; фиксировать вопросы на полях; оставлять место для непонятных слов, уточнять их произношение и смысл у лектора.

Мы считаем, что формирование навыков и умений аудирования на материале неадаптированных текстов по экономической теории является очень важным на данном этапе обучения.

Целью пособия является развитие навыков аудирования и навыков вычленения и записывания главной информации звучащей монологической речи. Предполагается, что студенты уже получили первичные навыки узнавания в процессе аудирования основных элементов, составляющих речевой поток, и владеют продуцированием речи в письменной форме.

Формой методического объединения материала в пособии является урок. Пособие состоит из 12 уроков (по 6 на каждый семестр). Каждый урок включает задания, объединенные темой. Отбор тем ориентирован на программу по формированию навыков и умений иностранных учащихся в аудировании.

Упражнения поэтапно формируют умения и навыки, необходимые для аудирования текста. Значительное внимание уделяется записи информации в виде плана, логическому анализу текста и его запоминанию и воспроизведению.

Задания урока и аудиотекст объединены темой. Организация материала подчинена двум основным задачам: 1) обучение навыкам и умениям, необходимым для аудирования и записи лекций; 2) обучение ориентации в структуре аудиотекста. В соответствии с этими задачами каждый урок включает:

- предтекстовые задания, которые подготавливают учащихся к преодолению трудностей лексического и понятийного характера, а также задания, развивающие навыки автоматизированного и скоростного написания слов, словосочетаний и фраз;

- аудиотексты – фрагменты лекций по экономической теории;

- послетекстовые задания носят системный характер и ставят своей целью проверку понимания услышанного, они направлены на формирование навыков и умений в устной и письменной речи на базе услышанного.

Материал в пособии расположен по степени нарастания трудностей, поэтому тексты и задания к ним могут выбираться в зависимости от уровня подготовки студентов.

Пособие по обучению аудированию предназначено для аудиторной работы студентов под руководством преподавателя с использованием технических средств обучения. В тех случаях, когда слуховое восприятие текста вызывает затруднение, целесообразно использовать в качестве дополнительной опоры для понимания печатный вариант текста. Это облегчает задачу формирования у иностранных студентов навыков аудирования в рамках их профессиональных потребностей. Работа по данному пособию способствует развитию умений, необходимых учащимся для профессионально ориентированной коммуникации в учебно-научной деятельности.

Литература:

1. Гончар, И.А. Модель обучения аудированию иноязычного текста. // Мир русского слова. - №1, 2010г. - С.86-92.

2. Котюрова, М.П. Культура научной речи: текст и его редактирование: учеб.пособие / М.П.Котюрова, Е.А.Баженова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Флинта: Наука. 2008. – 280с. ISBN 978-5-9765-0279-6

3. Русский язык для экономистов: Готовимся к профессиональной деятельности: учеб.пособие для иностранцев, изучающих рус.яз. / Л.П. Клобукова [и др.] – М.: Русский язык. Курсы, 2012. – 160с. ISBN 978-5-88337263-5