Старший преподаватель Жунусова А.З., мастер производственного обучения
Хабдуллин Т.Е.,
преподаватель специальных дисциплин
Повод А.В.
Филиал АО «НЦПК Өрлеу» «Институт повышения квалификации
педагогических работников по Северо-Казахстанской области», Петропавловский профессиональный колледж,
Республика Казахстан
Деловая игра как
важный фактор развития мотивации и профессиональных компетенций.
Ориентация системы профессионального
образования на активизацию познавательной деятельности обучающихся и формированию
их творческого мышления выдвигает новые требования к организации
учебно-познавательного процесса в профессиональном образовании. Среди способов
интенсификации обучения особое значение имеет применение методов, форм и
приемов активизирующих творческую, познавательную и мыслительную деятельность
обучающихся. Творческие способности личности проявляются и развиваются только в
процессе творческой деятельности.
Для
активизации познавательной деятельности необходимо в процессе обучения
систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес
обучающихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как
мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества.
Одной из главных задач активизации обучающихся является
формирование и совершенствование умений и навыков, в том числе умения применять
новые знания.
В связи с современными требованиями к организации уроков основной
задачей мастера производственного обучения является способствование развитию личности каждого
обучающегося, путём создания социально-контекстного пространства и включения в активную
учебно-познавательную деятельность. Одним
из средств пробуждения и поддержания познавательного интереса является
применение и использование
нетрадиционных форм урока, создание в ходе обучения проблемных ситуаций и
развертывание на их основе активной поисково-исследовательской деятельности
учащихся, использование интерактивных форм обучения через диалоговое общение
обучающихся, работу в группах на основе кооперации и сотрудничества, игровую
деятельность, использование ИКТ.
Непременным условием эффективности современного процесса
обучения является развитие активности обучающихся и её поддержание в течение
всего периода занятий. Это далеко не простая задача, решение которой возможно
найти в области выбора оптимальных методов и средств обучения.
В период производственного обучения для формирования у обучающихся
профессиональных компетенций, а именно способности самостоятельно решать
профессиональные проблемы и задачи, возникающие в практической деятельности,
используя приобретенные теоретические знания и практические умения, способности
коммуникативных действий и другие, применяются различные методы, способы и
технологии обучения.
Успешное преподавание не
мыслимо без стимулирования активности обучающихся в процессе обучения. Стимулирование
выполняет важную задачу - привлечь внимание обучающихся к теме, пробудить у них
любознательность, любопытство, познавательный интерес. Сильным стимулом
познания является удивление. Поэтому задача
мастера менять формы и методы работы на уроке, стараясь увлечь
обучающихся, привлекая их к творческой мыслительной деятельности.
Для развития творческого мышления обучающихся в ходе уроков
необходимо изыскивать возможность для их самостоятельной работы. Следует стремиться
к тому, чтобы обучающиеся не механически запоминали рассказ мастера, а попытались
найти ответы на выдвигаемые проблемные вопросы.
Для того, чтобы урок производственного обучения стал интересным
необходимо использовать и применять
различные деловые игры. Включение деловой игры в образовательный процесс
создает предпосылки для концентрации внимания и стимулирования познавательной
активности обучающиеся, для опоры на их игровые потребности, а через них - на
целенаправленный интерес к профессии. Так как в игре учитываются индивидуальные
особенности, это способствует повышению самооценки обучающихся. За счет
оперативного контроля качества усвоения повышается управляемость учебным
процессом, что одинаково важно для мастера производственного обучения и для обучающегося.
Мастер оценивает эффективность применяемых деловых игр, а обучающийся
утверждается в своих способностях к
учению. Увлекательная ситуация позволяет быстрее усвоить значительный объем
информации в сравнительно короткое время, углубить и систематизировать знания,
рассматривая эту информацию в тесной связи с другими реальными факторами.
Деловые производственные игры имеют
не только обучающий, но также развивающий и воспитывающий характер. Правильно
организованная игра обеспечивает преобладание проблемных методов обучения. В
игре создаются возможности для каждого обучающегося отличиться в процессе
активного действия. Создается атмосфера взаимопонимания, взаимодоверия и
педагогического сотрудничества.
Таким образом, мотивация является
основным условием интерактивного обучения, поэтому важно выявить наличие и
содержание образовательных потребностей обучающихся, имеющихся затруднений и
проблем, и затем на каждом уроке целенаправленно и системно использовать
оптимальные методы мотивации и стимулирования деятельности
учеников в целях реализации личностно ориентированного развивающего подхода.
1. Никишина И.В.
«Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и
методического процессов в школе», Волгоград: Учитель, 2007.
2. В. Н. Кругликов, Е. В.
Платонов, Ю. А. Шаранов. Методы активизации познавательной деятельности.
С.-Пб.: Знание, 2006