Сущность спорта для студентов и педагогов ДНУ им. О. Гончара

Носенко Людмила Ивановна

Татарченко Лариса Ильинична

Керничанский Александр Геннадьевич

Днепропетровский национальный университет им. Олеся Гончара

Аннотации.

В настоящее время трудно представить общественную жизнь без тех или иных проявлений физической культуры и спорта. Они имеют большую популярность, становятся наряду с наукой и искусством полноправными компонентами социальной жизни общества.

Ключевые слова.

Здоровье, физическая-культура, воспитание, студенты, педагоги.

Постановка проблемы.

Новая парадигма образования нацелена на полноценное развитие личности студента. В этих условиях все более возрастает значимость сохранения и укрепления здоровья как в процессе обучения, так и в период организации свободного времени, определяет в дальнейшем полноту реализации жизненных целей и смыслов человека. Эта тенденция на содействие здоровью детей и молодежи не появилась спонтанно, а сформировалась в результате влияния социально-педагогических факторов, где особое место занимает деятельность специалистов социальной сферы.

Изучение практики деятельности социальных педагогов, выявило, что эти специалисты не обладают в достаточной мере средствами его реализации, поскольку в содержании профессионального образования по этой специальности в вузах не хватает целеустремленности и системности по подготовке студентов к этому важному аспекту их дальнейшей профессиональной социально-педагогической деятельности. Считаем, что будущих социальных педагогов следует специально готовить к тому, что содействие здоровью учащихся - одна из важнейших задач их профессионального труда.

Полученные результаты исследования.

Реализация здоровье способствующего направлении социально-педагогической деятельности, необходимость содержательного, технологического и инструментального обеспечения процесса формирования ответственного отношения к здоровью у подростков и молодежи выдвигают адекватные своим целям и задачам требования к специалистам, которые призваны их осуществлять. Это актуализирует вопрос готовности специалистов социально-педагогической сферы к такому направлению деятельности, которая действенно может реализоваться только через соответствующее профессиональное образование.

В то же время, следует отметить, что вопросы профессиональной подготовки социального педагога к содействию улучшению здоровья детей и молодежи еще не стало предметом специального системного научного исследования.

Среди важнейших умений, необходимых организатору или исполнителю деятельности, направленной на содействие улучшению здоровья, можно выделить следующие умения: аналитико-диагностические, гностические, рефлексивные, конструктивно-прогностические, коммуникативные, организаторские. Личностный компонент представлен наиболее важными профессионально-личностными качествами социального педагога или иного задействованного специалиста, определяющих позицию и направленность работника как личности, индивида и субъекта деятельности, необходимые для осуществления действий, направленных на формирование ответственного отношения к здоровью.

В стандарте подготовки социальных педагогов, также учтены требования настоящего к формированию осознанного отношения к собственному и общественного здоровья в этой категории педагогических работников. В частности, «Образовательно-квалификационная характеристика социального педагога» как один из основных компонентов отраслевого стандарта определяет ряд умений специалиста социально-педагогической деятельности по формированию здоровье сберегающей социальной среды.

Каждая из учебных дисциплин в зависимости от тем имеет свои особенности содержания, его объема, теоретического или практического направления и, главное, связи с проблемой формирования здорового образа жизни. Таким образом, социальный педагог как активный участник сохранения здоровья на государственном, общественном, личностном уровнях должен в процессе своей профессиональной образования сформировать готовность к такому направлению социально-педагогической деятельности.

Выводы.

До последнего времени учебный план подготовки социальных педагогов в подавляющем большинстве вузов Украины не предусматривал отдельных учебных дисциплин, которые готовили к содействию улучшению здоровья детей и молодежи, в то же время в содержании преподавания учебных дисциплин гуманитарного, естественно-научного направления, специального профессионального и практического цикла рассматриваются некоторые аспекты этой проблемы. Больше ориентированы на формирование готовности к здоровье сберегающей и здоровья повышающей деятельности, к содействию здоровью воспитанников дисциплины свободного выбора учебного заведения и студентов.

Список использованной литературы.

1. Теорія і методика фізичного виховання / Підручник під ред. Т. Ю. Круцевіч. Том 2. – Київ.: «Олімпійська література», 2008. – 367с.

2. Матвієнко П. І. Формування готовності педагогічних працівників до комплексної оцінки дидактичного процесу в системі післядипломної освіти: автореф. дис… канд. пед. наук: спец. 13.00.04 „Теорія та методика професійної освіти” / П. І. Матвієнко. — К., 2003. — 20 с.

3. Малькова М. О. Формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з девіантними підлітками: автореф. дис… канд. пед. наук: спец. 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / М. О. Малькова. — Луганськ, 2006. — 20 с.

4. Дурай-Новакова К.М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: автореф. дис… канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / К.М. Дурай-Новакова. — М., 1983. — 22 с.

5. Тубчинова B.C. Проблема формирования здорового образа жизни среди молодежи / В.С.Тубчинова // Сб. науч. тр. Серия «Общественные науки». - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2003. - С. 158-162.