Онищенко С.В.

Бердянський державний педагогічний університет, Україна

ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ

Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в професійну діяльність педагогів є невід’ємною частиною в наш час. Професіоналізм вчителя – синтез компетенцій, що включає в себе науково-методичну, психолого-педагогічну та ІКТ складові. В науково педагогічній літературі безліч робіт присвячених уточненню поняття «компетенція» и «компетентність». «ІКТ-компетентність вчителя-предметника», розуміється, «як його готовність і здібність самостійно використовувати сучасні ІКТ в педагогічній діяльності для вирішення широкого кола навчальних задач і проектувати шляхи підвищення кваліфікації в даній сфері» [1, с. 51]. Володіючи ІКТ-компетентністю, вчитель повинен не тільки прагнути до використання ІКТ в своїй роботі, але і моделювати та конструювати інформаційно-навчальну діяльність.

Використання нових інформаційних технологій істотно полегшує діяльність викладача [4]:

1. ведення різної документації (планерування, конспекти занять, звіти);

2. вчитель-предметник, використовуючи комп’ютер, може готувати всілякі дидактичні матеріали;

3. для вчителя відкривається можливість використання мультимедіа проектора, інтерактивних дощок, електронних журналів. Немало важливу роль займає використання електронних підручників на заняттях, а також під час самостійної роботи. Завдяки інтерактивної подачі матеріалу у студентів формується творчий підхід до навчання, студент отримує навички самостійної роботи, підвищується рівень сприйняття матеріалу, студент протягом всього уроку займає активну позицію, при вивченні будь-якої теми;

4. вчитель-предметник може самостійно розробляти тести, контролюючі програми. Для створення тестів педагогові не обов’язково мати глибокі знання програмування, оскільки багато програм призначено для створення інтерактивних тестів на основі бланків;

5. використання Інтернету відкриває широкі можливості перед педагогом:

– брати участь в семінарах різного рівня з використанням ІКТ в навчальній практиці;

– брати участь в професійних конкурсах, онлайнових форумах і радах;

– використовувати при підготовці до занять, на факультативах, в проектній діяльності широкого спектру цифрових технологій і інструментів: текстових редакторів, програм обробки зображень, програм підготовки презентацій, табличних процесорів;

– забезпечити використання колекції ресурсів Інтернет;

– формувати банк навчальних завдань, що виконуються з активним використанням ІКТ;

– розробляти власні проекти з використання ІКТ.

Комп’ютер – всього лише інструмент, використання якого органічно вписується в систему навчання, сприяє досягненню поставлених цілей і завдань заняття. Комп’ютер не замінює викладача або підручник, але корінним чином міняє характер педагогічної діяльності. Головна методична проблема викладання зміцнюється від того, «як краще розповісти матеріал», до того, «як краще показати».

Виходячи з вище викладеного можна зробити висновок і виділити три основних аспекту ІКТ-компетентності [4]:

– наявність достатнього рівня функціональної письменності у сфері ІКТ;

– ефективне обґрунтування використання ІКТ в діяльності для вирішення професійних, соціальних і особистих завдань;

• розуміння ІКТ як основи нової парадигми в освіті, направленої на розвиток студентів як суб’єктів інформаційного суспільства, здібних до створення знань, що уміють оперувати масивами інформації для здобуття нового інтелектуального і діяльнісного результату, вийшло на сучасний рівень.

Література:

1. Басурматорова Л.А., Хуснутдинова Л.С. Роль ИКТ-компететности учителей-предметников в образовательном процессе [Электронный ресурс] : Информационные технологии в образовании / Л.А. Басурматорова., Л.С. Хуснутдинова – Электрон. дан. – М. : Изд-во ИТО – Томск, 2009. – Режим доступа: http://ito.edu.ru/2009/Tomsk/IV/IV-0-116.html

2. Бондаренко Е.А.,. Технические средства обучения в современной школе: Пособие для учителя и директора школы. / Под. ред. А.А. Журина. – М.: «ЮНВЕС»: 2004.

3. Ганичева Е.М. Повышение качества подготовки школьников с применением информационных технологий / Е.М. Ганичева. – М.: 2007.

4. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д.А. Иванов. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32с.