ПЕДАГОГИКА.
2. Проблемы подготовки специалистов
К.п.н. Широбакина Е.А.
Волгоградская
государственная академия физической культуры, Россия
Компьютерная программа формирования
терминологических знаний по общеразвивающим упражнениям
без предметов
Гимнастика отличается большим разнообразием
двигательных форм, значительной искусственностью движений и сложностью в
освоении. Одними из наиболее распространенных видов двигательной активности
являются общеразвивающие упражнения без предметов, выполняемые с целью
оздоровления, воспитания физических качеств, спортивной разминки. Подобные
упражнения доступны занимающимся любого возраста и подготовленности, они составлены из одиночных или совместных технически
несложных движений, их количество огромно. Сложности в освоении
общеразвивающих упражнений, как правило, связаны с
большой вариативностью движений, разнообразием основных и дополнительных
понятий.
Результатом быстрого развития информационных
технологий и средств массовой информации стало создание виртуальной реальности,
восприятие информации в которой для молодежи более привычное. Это дает
основание применять информационные технологии в формировании терминологических
знаний по общеразвивающим упражнениям с целью освоения необходимого объема
знаний простейших двигательных действий. Для того, чтобы правильно организовать
данный процесс необходимо всю базу формируемых знаний структурировать,
логически выстроить в соответствии с методикой обучения общеразвивающим
упражнениям, и‚ воплотить ее на компьютере. Освоение обучаемыми подобной
компьютерной программы позволит сократить время при обучении двигательным
действиям, улучшить качество выполнения и сократить количество допускаемых
ошибок.
В 2009 году в ФГОУВПО «Волгоградская
государственная академия физической культуры» была разработана компьютерная
программа «Learning Platform 2009 Гимнастическая
терминология - общеразвивающие упражнения без
предметов», отвечающая вышеизложенным задачам, и по итогам конкурса
инициативных проектов научных исследований и опытно-конструкторских работ в
области физической культуры и спорта данная компьютерная программа получила
внутривузовский грант.
На основе информационного подхода для
компьютерной программы была разработана модель переработки информации, идея
которой заключается в том, что процесс познания упражнения можно разложить на
ряд этапов, то есть предписаний алгоритмического типа. Такой подход можно
использовать в деятельности, связанной как с физической, так и с умственной
активностью, так как позволяет оперировать не только с объектами, но и их
содержанием, смыслом.
Предписание алгоритмического типа должно
включать в себя последовательность необходимых учебных заданий, позволяющих с
наименьшей затратой времени решить поставленную задачу обучения.
Автоматизация процесса обучения является
разновидностью метода программирования учебной деятельности и соответствует основным
принципам программированного обучения, направленным на достижение четкого
управления процессом обучения, приводящее к определенному результату всей работы.
В частности: а) определение цели обучения и совокупности операций, подлежащих
усвоению; б) пооперационное разделение учебного материала на оптимальные по
сложности порции; в) наличие непрерывного контроля качества усвоения
дозированного материала с индивидуализированной адаптацией по темпам работы и
его трудности; г) системное построение всего процесса обучения в соответствии с
формулой «информация – операция – контроль – коррекция»; д) управление
процессом обучения посредством обучающей программы и компьютера.
Процесс разработки и создания авторской
компьютерной программы «Learning Program
2009. Гимнастическая терминология - общеразвивающие
упражнения без предметов» включал следующие этапы:
1.
Постановку
дидактических задач – определялись цели и содержание обучения, достигаемые
посредством применения компьютерной программы. Направленность занятий, ведущих
к конечной цели: освоение и коррекция знаний гимнастической терминологии и
контроль полученных знаний.
2.
Подготовка
компьютерной программы, включала следующий операционный состав:
-
Определение
необходимости разработки компьютерной программы на базе учебного материала по
гимнастике и нахождение для нее места в осуществляемом учебном процессе;
-
Формулирование
учебных целей, которые должны быть достигнуты при работе с этой программой и
предположение возможного эффекта ее использования в процессе обучения;
-
Установление
уровня начальных знаний обучаемых;
-
Создание
модели представления терминологических знаний;
-
Определение
структуры программы и содержание отдельных элементов; учет оптимальной обратной
связи (контроль, коррекцию) и общей оценки работы обучаемых с программой;
-
Представление
сценария компьютерной программы, доступного для реализации на компьютере.
Разработанная компьютерная программа «LearningProgram
2009 (Гимнастическая терминология ОРУ б/п)» имеет интуитивно понятный
интерфейс, не ограничена по времени, но рассчитана в
общей сложности на 1-1,5 часа работы.
Каждый дидактический блок в программе
представлен отдельным разделом, всего их шесть: 1) основные гимнастические
термины; 2) дополнительные термины; 3) правила, принятые в гимнастической
терминологии; 4) краткое описание спортивной терминологии; 5) проблемные
вопросы; 6) классификация общеразвивающих упражнений.
Данная компьютерная программа состоит из двух
частей (режимов работы). Первая часть направлена на формирование
терминологических знаний, характеризующих то или иное упражнение и организована
в виде набора учебных заданий. Она содержит следующие модели представления
заданий: с одним выбором; с множественным выбором, когда (порядок)
последовательность выбора не важна; с множественным выбором, когда (порядок)
последовательность выбора важна; с установлением соответствия между картинкой и
соответствующим названием, и наоборот, для предложенного задания указать
соответствующую картинку; в которых необходимо установить соответствие между
общими понятиями и конкретными примерами.
В первой части (режиме), в каждом разделе‚
ответы проверяются и, в случае появления ошибки, предлагается повторно
выполнить задание. Задания с множественным выбором имеют кнопку «Принять». В
случае, если студент неправильно ответил на предложенный вопрос, то появляется
диалоговое окно с надписью «Вы допустили ошибку. Попробуйте еще раз», а порядок
представленных вариантов выбора перемешивается. Такой прием работы позволяет
исключить выбор наугад. При этом возврат происходит только к ошибочному
вопросу, а не в самое начало программы. Отменить неправильный выбор нельзя,
можно только вернуться в начало вопроса, что заставляет студента не торопиться,
и делать более осмысленный выбор.
Студенту необходимо без ошибок ответить на все
вопросы первого режима, и только после этого, можно перейти ко второй части –
тесту в режиме контроля полученных знаний. Тестовая база содержит 220 вопросов
(основной поток) и 240 вопросов (специалисты), из которых случайным образом по
заданным темам выбирается: 13 вопросов (основной поток) или 15 вопросов
(специалисты), на которые студенту выделяется 15 минут времени. К основному
потоку относятся студенты для которых гимнастика является базовым видом спорта,
специалисты – студенты-гимнасты. По окончанию теста появляется окно результатов
тестирования. Оценка за выполнение тестов базируется на рейтинговой системе:
90-100% правильных ответов – «отлично»; 76-89% – «хорошо»;
61-75% – «удовлетворительно».
Следует отметить, что способ построения тестов и
система их оценок во всех разделах, остается неизменной, меняется только
содержание тестовых заданий.
Таким образом, разработанная нами обучающая
компьютерная программа имеет: информационное, обучающее и контролирующее
направление; линейно-разветвленное и иллюстративное представление; возможность
использования в учебно-тренировочном процессе. При этом она отвечает основным принципам
использования компьютерных технологий в учебном и тренировочном процессах:
– инновация – применение компьютерной
техники для различных категорий занимающихся;
– моделирование – теоретическое
ознакомление с практическим использованием результатов в учебно-тренировочных
занятиях;
– сопровождение – использование с целью
освоения теоретического и практического разделов изучаемого материала;
– мониторинг – применение компьютерных
программ для контроля уровня знаний и умений.
Для повышения эффективности обучения
компьютерная система позволяет изменять частоту предъявления заданий того или
иного класса в зависимости от наличия ошибок определенного типа и количества
времени выполнения задания. Знания гимнастической терминологии, правила и
способы её образования, применения, сокращения; формы и типы записи
гимнастических упражнений; классификация общеразвивающих упражнений – являются обязательными
компонентами профессиональной подготовки специалиста в области физической
культуры и спорта. Конечной целью разработанной
компьютерной программы является достижение безошибочного выполнения обучаемым
заданий всех классов, т.е. освоение всех основных гимнастических терминов по
общеразвивающим упражнениям.
Компьютерная программа «Learning Platform
2009 Гимнастическая терминология - общеразвивающие упражнения без предметов»
обеспечивает приобретение терминологических знаний по общеразвивающим
упражнениям любым человеком, устремленным на этот вид активности. Новые
авторские компьютерные программы, направленные на улучшение
учебно-тренировочного процесса, несомненно актуальны и может представлять
интерес для специалистов.
1. Богданов, В.М. Информационные
технологии обучения в преподавании физической культуры / В.М. Богданов, В.С.
Пономарев, А.И. Соловов // Теория и практика физической культуры. – 2001. – №8.
– С. 55-59.
2. Волков, В.Ю. Компьютерные
технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и
образовательном процессе / В.Ю. Волков // Теория и практика физической
культуры. – 2001. – №4. – С. 60-62.
3. Волков, В.Ю. Компьютерные
технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и
образовательном процессе / В.Ю. Волков // Теория и практика физической
культуры. – 2001. – №5. – С. 56-61.
4. Широбакина, Е.А. Методика обучения
общеразвивающим гимнастическим упражнениям на основе использования
информационных технологий: канд. дис.: 13.00.04; Елена Александровна; Е.А.
Широбакина; В.В. Анцыперов – Волгоград, 2010. – 184 с.