Харитонова Светлана Викторовна

КУ «Урайский специализированный Дом ребенка», г. Урай, Россия

Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе Дома ребенка.

Дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. По мнению специалистов, здоровье российских детей ухудшилось по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. Причинами этого являются:

неблагоприятная экологическая обстановка, ухудшение состояние здоровья матери, стрессы, дефицит двигательной активности, неполноценное питание, перегрузки.

Не случайно задачи, направленные на оздоровление ребенка-дошкольника и культивирование здорового образа, являются приоритетными в программе модернизации российского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Особенно важен вопрос использования здоровьесберегающих технологий в коррекционных учреждениях.

В Доме ребенка воспитываются дети с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, часто болеющие, и в коррекционно-педагогический процесс включаются все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом не только на занятиях, но и во всех режимных моментах.

Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Здоровьесберегающие технологии, которые используют специалисты нашего учреждения, тесно перекликаются с целями и задачами каждого занятия, этапами коррекционной работы. Их применение зависит от возрастных и индивидуальных возможностей детей. Личный опыт работы выявил эффективность сочетания традиционных здоровьесберегающих технологий (артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, самомассаж, физкультминутки, физкультурные занятия) с нетрадиционными (биоэнергопластика, Су–Джок терапия, сказкотерапия, куклотерапия, музыкотерапия, изотерапия).

Применяемые в нашем учреждении здоровьесберегающие технологии подразделяются на:

· технологии сохранения и стимулирования здоровья детей;

· технологии обучения здоровому образу жизни;

· коррекционные технологии.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья детей. Сюда относятся: утренняя, бодрящая и корригирующая гимнастика, динамические паузы, физкультурные минутки, артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

Ежедневно проводится утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением для настроя детей на предстоящую деятельность, а после дневного сна - бодрящая и корригирующая гимнастика. Она необходима для запуска всех жизненно важных процессов организма и является хорошим стимулом для поднятия настроения. В её комплекс входят упражнения на коррекцию плоскостопия, воспитание правильной осанки, обширное умывание. Дети с удовольствием ходят по массажной дорожке, которая прекрасно массажирует ступни малыша, укрепляет мышцы и связочный аппарат стопы, защищая организм в целом.

С целью преодоления гипокинезии у детей во время занятий по мере утомляемости детей проводим динамические паузы, которые включают элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики в зависимости от вида занятия.

Физкультурная минутка является как бы переходным мостиком от одной части занятия к другой. Помогает снять усталость и напряжение, внести эмоциональный заряд, развить мышечную активность, выработать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью. Используем различные формы проведения физкультминутки: подвижная игра, имитация трудовых действий, движений животных (птиц, насекомых), развитие координации движений.

Артикуляционная гимнастика способствует развитию мышц артикуляционного аппарата ребенка и оказывает благоприятное влияние на формирование произносительной стороны речи. Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет огромное значение для последующей жизни ребёнка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма.

Большую помощь в оздоровительно-развивающей работе с детьми оказывает дыхательная гимнастика. Она помогает сбросить напряжение, способствует уравновешиванию нервных процессов, вентиляции всех участков легких, массажу органов брюшной полости, общему оздоровлению и улучшению самочувствия. Правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга, улучшает пищеварение. Это эффективная профилактика снижения заболеваемости.

Учеными замечено, что при выполнении дыхания со звуком в организме происходят биохимические процессы: появляется ощущение теплоты во всем теле. Вступая в резонансный контакт с тканями организма звук совместно с дыханием улучшает их работу, усиливает защитные реакции и положительно влияет на некоторые участки тела и головного мозга. При сочетании дыхания и звука происходит воздействие на психику человека и, следовательно, с его помощью может проводиться определенная коррекция поведения. Специалисты нашего учреждения проводят дыхательную гимнастику в начале занятия, что активизирует внимание, снижает излишнюю эмоциональную и двигательную активность, обеспечивая плавный переход к коррекционному процессу.

Пальчиковая гимнастика помогает убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. У детей улучшается произношение звуков, эффективно развиваются внимание, мышление, память. Благотворное влияние пальчиковая гимнастика оказывает и на развитие речи, так как в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам, что способствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Пальчиковая гимнастика проводится ежедневно индивидуально или с подгруппой детей в любой удобный отрезок времени.

Еще одним обязательным компонентом коррекционно-оздоровительной работы с детьми является зрительная гимнастика. Она улучшает кровоснабжение глазных яблок, нормализует тонус глазодвигательных мышц, способствует быстрому снятию зрительного утомления. Упражнения зрительной гимнастики способствуют развитию концентрации внимания, обеспечивают межполушарное взаимодействие, вырабатывают навыки волевой регуляции, умение управлять движениями и контролировать свое поведение. В упражнения включаются игровые или сюрпризные моменты, стихи, потешки. Кроме этого, в каждой возрастной группе, спальной комнате, кабинетах специалистов, на верандах для прогулок создаются условия для проведения упражнений для глаз.

Технологии обучения здоровому образу жизни. Сюда входят: самомассаж, динамические паузы, физкультурные минутки, физкультурные занятия, занятия в бассейне, беседы из серии «Здоровье».

Элементы самомассажа лица и пальцев применяем с целью развития подвижности артикуляционного аппарата щек, губ и пальцев. Использование игрового самомассажа в сопровождении легко запоминающихся стихов и в сочетании с сюрпризными игровыми моментами позволяет организовать занятия, как весёлые эмоциональные непринуждённые минутки отдыха и, в то же время, повысить эффективность коррекционной работы на занятиях. Развивая речь, мышление, артикуляционную и мелкую моторику детей, самомассаж одновременно способствует укреплению здоровья.

Большая роль в оздоровлении организма детей отводится в нашем учреждении физкультурным занятиям и занятиям в бассейне. Они благотворно влияют на развитие таких функций нервной системы как сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов, способствуют хорошей работе органов пищеварения, активизируют деятельность печени и почек, улучшают деятельность желез внутренней секреции: щитовидной, половых, надпочечников, играющих огромную роль в росте и развитии детского организма. Под влиянием физических нагрузок улучшается работа сердечно-сосудистой системы, увеличивается «жизненная емкость легких», улучшается подвижность грудной клетки. У детей возникают положительные эмоции, бодрость, хорошее настроение. Занятия в бассейне являются прекрасным способом закаливания, также как и другие, проводимые в повседневной жизни: облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны.

В соответствии с возрастными возможностями детей проводятся беседы о важности соблюдения культурно-гигиенических навыков, правильного питания, здорового образа жизни.

Коррекционные технологии. К ним относятся: логоритмика, биоэнергопластика, Су-Джок терапия, куклотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, изотерапия, психогимнастика.

При проведении логоритмики использование здоровьесберегающих технологий оказывает благоприятное влияние на сердечно-сосудистую, дыхательную, речедвигательную систему ребенка. Дети с большим удовольствием выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, игровой самомассаж, играют в пальчиковые игры. В ход занятий вводятся элементы психогимнастики, активной и пассивной музыкотерапии.

Ежедневные занятия артикуляционной гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что приводит к уменьшению эффективности выполнения артикуляционных упражнений. Поэтому, начиная с 3-летнего возраста, мы используем нестандартное выполнение артикуляционной гимнастики с использованием биоэнергопластики. Данная технология представляет собой соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. В момент выполнения артикуляционных упражнений рука показывает, где и в каком месте находится язык, нижняя челюсть или губы. Значимость биоэнергопластики в том, что развитие артикуляционной моторики у детей ускоряется, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка. Необычная игровая деятельность вызывает у детей ярко выраженный интерес и эмоциональный настрой, предельно мобилизует их внимание. У ребенка формируются пластичность, ощущение свободы, раскрепощенности, что активизирует естественное состояние организма, улучшает кровообращение, стимулирует познавательные процессы.

Су-Джок терапия — это воздействие на биоэнергетические точки с целью активизации защитных функций организма. В коррекционно–педагогической работе приемы Су-Джок терапии активно используем в качестве массажа для развития мелкой моторики пальцев рук, стоп ног, а также с целью общего укрепления организма при помощи различных приспособлений (массажных мячей, тактильных панно, пальчикового бассейна, грецких орехов, сенсорной тропы для ног, ребристого мостика). Это позволяет повысить потенциальный энергетический уровень ребенка, обогащает его знания о собственном теле, развивает тактильную чувствительность, способствует интеллектуальному и речевому развитию ребенка.

Куклотерапия и сказкотерапия направлены на психологическую коррекцию при помощи кукол и сказки. Великолепно снимают стресс, нормализуют психоэмоциональное состояние детей. Дети очень любят «олицетворять» и обыгрывать сказки. Для этого используем кукольный театр, пальчиковый театр, игрушки би-ба-бо, ролевые игры, в которых дети перевоплощаются в разных сказочных героев. Через сказку мы узнаем о переживаниях детей, которые они сами до конца не осознают, или стесняются обсуждать их со взрослыми, и таким образом оказываем им психологическую помощь.

О том, что музыка способна изменить душевное и физическое состояние человека, знали еще в древней Греции и других странах. Терапевтический эффект музыкотерапии базируется на частотном колебании различных звуков, резонирующих с отдельными органами, системами или всем организмом человека в целом. И одновременно происходит синхронизация работы левого и правого полушария, что резко активизирует энергетический потенциал, повышая способность к интеллектуальной деятельности. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание. Музыка действует избирательно: в зависимости от характера произведения, от инструмента, на котором она исполняется. Так, например, скрипка и фортепиано успокаивают нервную систему, а флейта оказывает расслабляющее действие. Спокойная классическая музыка влияет на выработку гормонов удовольствия, ведет к уменьшению амплитуды электромагнитных волн головного мозга, вызывая успокаивающее действие. Активизирующая классическая музыка повышает энергетический заряд, настраивая на позитивное и радостное отношение к окружающему. Мы широко используем музыкальные произведения для сопровождения как учебной деятельности детей (на занятиях по изодеятельности, конструированию, ознакомлению с окружающим миром и т.д.), так и внеучебной, а также перед сном, чтобы помочь плохо засыпающим детям успокоиться и расслабиться.

В настоящее время коррекционную значимость в работе с детьми, имеющими проблемы в развитии, приобрела изотерапия. Рисунок отражает внутренний мир ребёнка, его душевные переживания, взаимоотношения с окружающим миром. Для регулирования психических процессов возбуждения и торможения, нормализации эмоционального состояния детей применяем такие типы изображений, как: рисование по точкам, восковой рисунок, пластилиновая живопись, пальцевая живопись, игра с тестом.

Психогимнастика представляет игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка. Она помогает преодолевать барьеры в общении, снимает психическое напряжение, дает возможность самовыражения, что позволяет каждому ребенку раскрепоститься и преодолеть внутренние комплексы.

При проведении образовательной деятельности создаем оптимальные, сохраняющие здоровье, условия: чередование различных видов деятельности, соблюдение временных рамок занятий в соответствии с возрастом детей, сменой поз: сидя, стоя, лежа на коврике, соблюдением температурного режима и режима проветривания.

Использование здоровьесберегающих технологий в условиях Дома ребенка позволяет значительно улучшить результативность коррекционной работы и способствовать оздоровлению детей, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.

Литература:

1. Бочкарев Л.Л. «Психология музыкальной деятельности» - М., 1997.

2. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. СПб: «Детство-Пресс», 2001

3. Нестерюк Т.В. Дыхательная и звуковая гимнастика. – М.: Издательство «Книголюб», 2007.

4. Физическая культура, спорт и здоровье нации. // Материалы международного конгресса. - СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – 1996.

5. Сайт: http://doctor-shvets.com/