Филологические науки/ 1.Методика преподавания языка и литературы

Самойленко С.А.

Дніпропетровський університет імені Альфреда Нобеля, Україна

Навчання граматиці іноземної мови за допомогою фільмів

Згідно Діани Ларсен-Фріман, протягом останніх десятиліть утворилося кілька різних методів у навчанні граматиці. Досить популярні серед них комунікативний метод, метод "громади", або метод "радника", (Community language learning). Також автор згадує аудіолінгвальний та когнітивний методи. Американський лінгвіст Стівен Крашен виділяє кілька різних методик, використовуваних в навчанні граматиці. Розглянемо докладніше методи, які можна застосовувати при навчанні іноземної мови на основі художніх фільмів.

1. Аудіолінгвальний метод полягає в навчанні за допомогою діалогу, що містить граматичні структури і лексику уроку. Можна спочатку переглянути діалог з фільму, а потім тренувати його, використовуючи аудіодоріжку. Учні повинні кілька разів відтворити діалог і зрештою вивчити його. Така практика часто проводиться в групах. Після цього учням потрібно виконати вправи за зразком та завдання на заповнення пропусків, щоб довести до автоматизму використання граматичної конструкції.

2. Натуральний та прямий методи передбачають використання англійської мови під час уроку в будь-якій ситуації. За допомогою художніх фільмів реалізуються основні принципи даних методів: демонстрація учням живої розмовної мови, обов'язкове використання наочності. Педагогу також необхідно придумати цікаві та змістовні питання за сюжетом або постановкою фільму, розраховані на демонстрацію певної граматичної структури та підтримку мотивації учнів. Граматичні конструкції засвоюються шляхом наслідування готових зразків з фільмів, їх багаторазового повторення та відтворення нового матеріалу за аналогією з вивченим. Прямий метод тісно пов'язаний з індуктивним навчанням, яке полягає в тому, що учні самі визначають та формулюють правила граматики на основі прикладів з фільмів.

3. Сугестопедичний метод передбачає навчання, що складається з трьох частин: повторення у формі бесіди на основі фільму, ігор і т.д., презентації нового матеріалу у формі діалогів з кінофрагментів, читання діалогу викладачем, в той час як студенти стежать за текстом і виконують пранаями (методи дихання в йозі) для досягнення спокійного і медитативного стану.

4. Комунікативний метод має наступні положення:

1) Перегляд епізоду, який містить матеріал, необхідний для засвоєння.

2) Імітація граматичних конструкцій за умов комунікативної задачі.

3) Групування схожих за змістом / формою фраз, їх відпрацювання, створення структурного образу мовної ситуації.

4) Різноманітність обставин автоматизації: рольові ігри, обговорювання фраз в такт музиці, відгадування задуманого персонажа або реальної людини, написаного у кожного на картці, заповнення анкети.

5) Дії за аналогією до схожих ситуацій спілкування. Наприклад, розмова у готелі, знайомство із сусідами, представлення гостей.

Навчання граматиці з поясненням правил має два різних методи: дедуктивний та індуктивний. У ході дедуктивного навчання вчитель говорить і пояснює правило, після чого учні шукають приклади використання цього правила у фільмі й тренують його у вправах. Дедуктивний метод є більш традиційним, ініціатива залишається в руках учителя. Індуктивний метод полягає в тому, що учні самі вгадують і формулюють правило на основі прикладів з фільму. Це більш сучасний спосіб навчання. Він активізує учнів більше, ніж перший метод, адже учні повинні обміркувати приклади, щоб вивести потрібне правило і самостійно сформулювати його.

Використання аудіовізуальних методів на основі фільмів надає учням різноманітні способи вивчення граматики. Англійський педагог Ван Аббе вказує на те, що використання аудіовізуальних методів робить навчання більш ефективним і мотивує студентів відвідувати заняття. Він посилається на курс занять, в якому був використаний аудіовізуальний матеріал. Після закінчення даного курсу студенти навчилися використовувати такі граматичні структури, які вони не змогли б вивчити під час традиційних уроків граматики. У навчанні граматиці фільми дають можливість показати, як залежать одина від одної граматика і мова, як граматичні структури застосовуються носіями мови. Перегляд фільму супроводжується виконанням наступних вправ:

1. повторення граматичних конструкцій в паузах за акторами;

2. вибір із запропонованого переліку тих засобів вираження мовної функції, які зустрічаються у кінофрагменті;

3. реагування адекватно ситуації, представленої в епізоді, з використанням "стоп-кадру": "Що скаже / може сказати цей персонаж в даній ситуації?".

Тож, фільми при навчанні граматиці забезпечують учнів великою кількістю прикладів мовних функцій різних граматичних конструкцій і надають можливість виконання цікавого тренування за допомогою різноманітних вправ.

Література

1. Krashen S.D. The natural approach: language acquisition in the classroom. [Електронний ресурс]: The natural approach: language acquisition in the classroom. / S.D. Krashen. — Режим доступу: http://www.osea-cite.org/class/SELT_materials/SELT_Reading_Krashen_.pdf

2. Larsen-Freeman D. Language Teaching Methods. Teacher’s Handbook for the Video Series. [Електронний ресурс]: The natural approach: language acquisition in the classroom. / S.D. Krashen. — Режим доступу: http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files/language_teaching_methods_teachers_handbook.pdf

3. Van Abbé D. Audio-lingual methods in modern language teaching in Dutton B. [Електронний ресурс]: Audio-lingual methods in modern language teaching in Dutton B. / D. Van Abbé — Режим доступу: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09523987108548690?journalCode=remi19