Макашев К.О., Хохлов А.Г., Вишнякова Н.П.

Казахский Национальный университет имени аль-Фараби, Казахстан

СОВРЕМЕННАЯ МОЛОДЕЖЬ РК И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Значимость проблемы здоровья актуальна и обусловлена, во-первых, особой важностью этого периода для всей последующей жизни человека; во-вторых, наличие негативных тенденций в здоровье казахстанской молодежи; в-третьих, что именно молодежь представляет собой потенциал трудового и популяционного ресурсов в Казахстане в наступившем веке. Не смотря на это, комплексного изучения здоровья, исследований, посвященных анализу образа жизни молодежи, изучения того, какое место здоровье занимает в системе жизненных ценностей молодого поколения, нет. Этим и объясняется выбор темы, объекта и предмета данного исследования. В качестве объекта исследования была выбрана молодежь г. Алматы в возрасте от 15 до 29 лет.

Предметом исследования является отношение молодежи к здоровому образу жизни. Цель нашего исследования – это определение границ здорового образа жизни молодежи и его влияние на состояние здоровья молодого поколения.

В результате проведенного нами исследования можно сделать некоторые обобщения и выводы. Так, в общей массе опрошенных немного преобладает женский состав ( 53% против 47%). Это отображает типичное процентное соотношение полов в современном обществе и конкретно в г.Алматы. Большую часть из них составляет молодежь в возрасте 15-19 лет (35%), далее молодые люди в возрасте 25-29 лет (33%), и, наконец, 20-24-х летних было опрошено 32%. Что касается образования опрошенных, то высшее образование получили 23%, подавляющее большинство респондентов имеет незаконченное высшее образование (44%). Так же в опросе принимали участие молодые люди, имеющие средне-специальное образование-26% и 7%, получившие среднее общее образование. В целом можно говорить о высоком уровне образования опрошенной молодежи [1].

В результате анализа научно-методической литературы и бесед с преподавателями ВУЗов выявлено, что программы по физической культуре для студентов ВУЗов составляются без учета интересов студентов и, большинство преподавателей проводят занятия строго по программе, не внося никаких изменений, что не способствует повышению интереса к занятиям физической культурой у студентов [2]. Ряд авторов считает, что большой ущерб физическому воспитанию наносит приоритет нормативного подхода, когда в построении учебного процесса во главу угла ставят не интересы студента, а его чисто внешние показатели, характеризуемые контрольными нормативами очередной учебной программы. Далее следует принудительная подгонка личности под какие-то усредненные, как правило, сверху спущенные нормативы, что явно противоречит идее свободы личности и гуманистических принципов воспитания и отнюдь не способствует приобщению студентов к сфере физической культуры. При таком подходе процесс физического воспитания утрачивает субъективное начало – человеческую личность. Немаловажный момент – большинство преподавателей не является эталоном для студентов, они не находятся в хорошей физической форме и не могут должным образом даже показывать упражнения. Использование активных методов обучения на теоретических занятиях способствует формированию и развитию познавательного интереса студентов как к освоению знаний и формированию умений, так и к практическим занятиям физической культурой.

Физическая культура должна обеспечить более полное удовлетворение духовных интересов студентов; знания, полученные при освоении обязательного минимума программного материала по физической культуре, должны составить базис представлений о здоровом образе жизни и обеспечить теоретическую основу формирования навыков и умений по физическому самосовершенствованию личности в течение всей жизни [3].

Систематическое изучение мотивации и процесса становления интереса к занятиям физической культурой и спортом – важнейшее условие воспитания личной физической культуры человека. И пока не будут созданы условия для реализации сформированных целенаправленно или сформировавшихся спонтанно интересов, личной физической культуры у человека не будет, а следовательно, не будет и основы здорового образа жизни.

Таким образом, можно сказать, что иметь крепкое здоровье для молодежи важно, но после того как будут достигнуты многие поставленные ими цели и наиболее значимые для них потребности.

Литература

1. Беляничева, В. В. Формирование мотивации занятий физической культурой у студентов /В. В. Беляничева, Н. В. Грачева // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики. Вып. 2. - Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2009. – С. 6-9.

2. Ильин, Е. Л. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической культуры: 2-е изд., испр. и доп. / Е. Л. Ильин. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.Герцена, 2000. - 486 с.

3. Сырвачева, И. С. Мотивация самостоятельных занятий физическими упражнениями / И. С.Сырвачева // Физическая культура, здоровье: проблемы, перспективы, технологии: матер.реч. науч. конф. - Владивосток: ДГВУ, 2003. – C. 108-111.