К.пед.н., доцент Михеев П.П.

Старший преподаватель Шитова М.П.

Брянский институт управления и бизнеса, Россия

Элементы совершенствования и модернизации

системы преподавания физической культуры

в высших учебных заведениях

Проводимые в настоящее время реформы в системе высшего профессионального образования указали на необходимость совершенствования физической культуры студентов в высших учебных заведениях. По тому, что, качество подготовки бедующего специалиста на прямую зависит от личности обучаемого, качества полученных знаний и формирование двигательных умений и навыков на занятиях по физической культуре, их адаптации к условиям непредсказуемо меняющейся жизни, состояния здоровья, высокой работоспособности и постоянной двигательной активности.

Важнейшая роль, в общем, и профессиональном образовании студентов ВУЗов принадлежит физической культуре, которая способна формировать и преобразовывать личность обучаемых, повышать профессиональное мастерство, работоспособность, поддерживать наиболее значимые специальные и психофизические качества для успешной профессиональной деятельности.

Существующая инфраструктура физической культуры ВУЗов на основе традиционных положений действующих рабочих программ (2 занятия в неделю-4часа) не обеспечивает в полной мере решение комплекса образовательных, воспитательных и оздоровительных задач с позиции осознанной обязательной, двигательной деятельности и личностных потребностей для всестороннего развития личности будущего специалиста.

Тем более что, во многих не государственных образовательных учреждениях на занятие по физической культуре отводится всего лишь одно занятие в неделю два часа, а курс обучения длится три года вместо положенных пяти. Согласно, тематических планов при приёме зачетов по физической культуре отсутствует дифиринцированая оценка и экзамен на выпускном курсе. Отсюда у студентов падает интерес к занятиям, так как, они не видят практической значимости в посещении этих занятий.

Поэтому, с учётом дефицита времени, отводимого на учебные занятия физическая культура в образовательных учреждениях должна в обязательном порядке планироваться и осуществляться ежедневно, начиная с утренней физической зарядки, часов спортивно- массовых мероприятий, самостоятельных и плановых занятий и занятий в спортивных секциях. Указанная проблема требует более тщательного и углубленного ее изучения, а также поиска наиболее эффективных и оптимальных путей решения.

Следовательно, если не компенсировать недостатки развития моторики в процессе учёбы, то к концу обучения можно получить специалиста с достаточным уровнем профессиональных знаний, но с плохой физической подготовленностью. Последнее, может явиться серьезной преградой для эффективной реализации в последующей профессиональной деятельности полученных в ВУЗе знаний.

Важность рассматриваемой проблемы заключается еще и в том, что в настоящее время наблюдается тенденция снижения уровня физической подготовленности абитуриентов, поступающих в образовательные учреждения. Поэтому, физическая подготовка будущих студентов должна начинаться задолго до их поступления в учебные заведения. Для этого необходима хорошая организация работы и проведение подготовительных курсов по физической культуре с абитуриентами, поступающими на учебу, а также занятий по различным видам спорта, в общеобразовательных школах.

Во многих учебных заведениях отсутствует планомерность построения учебных занятий в недельном цикле, т.е. в расписании занятий подряд стоят два занятия физической культуры, а потом большой перерыв. Это негативно сказывается на усвоение учебной программы и большую неравномерную физическую нагрузку на организм занимающихся.

Одним, наиболее перспективных путей повышения эффективности физической культуры в ВУЗе являются самостоятельные занятия физическими упражнениями во вне учебного времени.

Согласованность самостоятельных занятий физическими упражнениями с плановыми учебными занятиями по физической культуре может явиться эффективным решением многих задач в учебно-воспитательном процессе студентов, связанных как с повышением их физической подготовленности, так и с улучшением состояния их здоровья.

Для наиболее эффективной реализации самостоятельных занятий необходимо привлекать обучаемых к дополнительным занятиям в выходные дни, что способствует укреплению морально- волевых качеств и развитию физической активности занимающихся.

В целях более качественной оптимизации учебно-воспитательного процесса по физической культуре необходимо разработать учебно-методические комплексы по изучаемой дисциплине, направленные на совершенствование теоретической и практической подготовки студентов и молодых преподавателей кафедры.

Смежным кафедрам, совместно с медицинской частью разработать методические рекомендации по организации и проведению занятий для групп лечебной физической культуры направленных на ускорения процессов восстановления физической работоспособности студентов с учётом перенесённых ими заболеваний и травм.

Наиболее актуальными и приоритетными аспектами повышения физической подготовленности специалистов в образовательных учреждениях следует считать совершенствование содержания и структуры обучения физической культуры. Структура обучения – это принцип организации учебного процесса, особенности планирования и построения обучения преподаваемой дисциплины.

Поэтому для совершенствования физической подготовленности студентов образовательных учреждений необходимо пересмотреть существующие рабочие программы по физической культуре, т.е. убрать из них неэффективные разделы, темы и обновить ее качественно новым содержанием, а также пересмотреть количество необходимых отведенных часов на общую и специальную физическую подготовку обучаемых.

Научно обосновать систему оценок контрольных нормативов по общей и специальной физической подготовке по каждому году обучения, изменить систему зачетов и экзаменов, которая стимулировала студентов к активному участию их на занятиях и соответствовала конечной модели подготовки будущих специалистов.

К тому же анализ проведенных исследований показывает, что у выпускников образовательных учреждений непрочно сформированы навыки по специальной и профессионально-прикладной физической подготовке, что не позволяет их практически применять в процессе профессиональной деятельности.

Для устранения указанного недостатка необходимо, чтобы каждый студент за период обучения принял участие в соревнованиях по основным разделам физической и специальной подготовке, чтобы проверить многократно в соревновательной обстановке надежность сформированных навыков и возможность их применения в профессиональной деятельности.

На основании вышеизложенного можно заключить, что для повышения уровня физической подготовленности студентов ВУЗов необходимо научно разработать оздоровительно тренировочные программы, основанные на мониторинге физического развития и физической подготовленности. Обосновать эффективность использования в учебно-воспитательном процессе по физической культуре согласованность плановых учебных занятий и самостоятельных форм занятий физическими упражнениями в не учебное время. Увеличить количество специализированных залов с учетом потребностей и интересов, обучающихся укомплектовать их современными тренажёрами и оборудованием. Сделать их доступными для занятий физической культурой и спортом.

Расширить формы участия преподавателей кафедры физической культуры в учебном процессе образовательных учреждений с целью обмена и обобщения практического опыта работы в преподавании изучаемой дисциплины.

В средствах массовой информации ВУЗа вести пропаганду о положительном влиянии занятий спортом на организм человека с целью сформировать у студентов здоровый образ жизни и поощрять его.