Педагогика. Современные методы
педагогики
Иманалиева Жылдыз
Мусаевна
учитель самопознании
№12 гимназия имени
Ш.Уалиханова
город Алматы, Казахстан
Познавательные мотивы
самосовершенствования
В жизни подростка
самопознание оформляется в извечные вопросы: «Все ли со мной так?», «Какой я?»,
«Чего я хочу?». Это период становления личности, осознания своих способностей и
характера. С поиска ответов на эти вопросы начинается процесс самосовершенствования.
Самосовершенствование — сознательная и систематическая работа над
собой в целях совершенствования ранее приобретённых и формирования новых
качеств личности.
Это процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в
субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и
развиваются её качества и способности.
Толчком к самосовершенствованию, как правило, является
осознание своего несовершенства и возможное
наличие достижимого "идеала".
Необходимыми условиями для
самосовершенствования являются:
1. Самоанализ —
самонаблюдение, сравнение и т. д.
2. Разработка
программы самосовершенствования.
3. Сила воли
4.
Каждый
человек, который хочет начать работать над развитием своей личности, должен
определиться, что именно он хочет совершенствовать. Рассмотрим основные виды
самосовершенствования.
·
Интерес
·
Любовь
·
Профессиональный стимул
·
Материальный стимул
·
Подражательный стимул
Личность человека формируется в процессе
повседневного общения с окружающими.
Музыка, фотоискусство, живопись, скульптура, наконец,
общение с природой развивают ваше духовное начало. Учитесь тонко чувствовать
красоту, это облагораживает любого человека, делает его более одухотворенным и
креативным. Если вам нужно вдохновение, то искать его нужно именно в искусстве.
Самая главная эстетическая воспитательная и образовательная установка современных
педагогических систем, состоит в задаче формирования в чувственно-эмоциональном
мире. Воспитанию в личности способности слышать, называемой в эстетике
эстетической отзывчивостью.
Эстетическое
самосовершенствование личности включает
точное соблюдение правил культуры поведения. Оно так же предполагает в первую очередь глубокое уважение
человеческой личности. Сущность человека, особенности его характера,
темперамента, потребности, взгляды, вкусы, желания проявляются в поведении.
Только по поступкам мы судим о внутренних побуждениях, мыслях и чувствах.
Наглядную
характеристику единства культуры, нравственного сознания и культуры поведения
можно дать с помощью глаголов “знаю”, “умею”, “стремлюсь”, “поступаю”. Многое в
этом отношении зависит и от желания личности упорно работать над собой,
овладевать новыми знаниями этикета.
Эстетическое
воспитание осуществляется на всех этапах возрастного развития личности. Чем
раньше она попадает в сферу целенаправленного эстетического воздействия, тем
больше оснований надеяться на его результативность. С самого раннего возраста
через игровую деятельность ребенок приобщается к познанию окружающего мира,
через подражание овладевает элементами культуры действий и общения с людьми.
Игра - первичный и весьма продуктивный способ пробуждения творческих потенций,
развития у ребенка воображения и накопления первых эстетических впечатлений.
Получаемый через общение и деятельность опыт формирует у детей элементарное
эстетическое отношение к действительности и к искусству. Первые «кирпичики» в
фундамент эстетической культуры будущей личности закладываются именно в семье,
в самые ранние этапы становления, когда умственное развитие ребенка идет
особенно бурно. А потому так важна педагогическая грамотность родителей,
характер их эстетических запросов, культурный климат в семье.
В
современном образовании при декларировании формирования гармонически развитой
личности в качестве цели обучения и воспитания наблюдается между тем уклон в
специализацию: создаются классы физико-математического профиля, с углубленным
изучением иностранных языков и т. п., нацеленные в основном на развитие только
соответствующих специальных способностей. В этих условиях значимость изучения
учащимися предметов эстетического цикла возрастает.
Сегодня
я хочу поделиться опытом как во время занятий «Самопознание» оказываю помощь
учащимся развить эстетическое самосовершенствование.
Для
этого провожу следующие работы во время занятий:
- Самостоятельная работа учащихся;
- работа учащихся с картинками, рисунками;
- слушание музыки
- творческая работа
- разминки
- разные игры
- беседы
- рассказы на любые темы
- выполнение тестов
- подготовка презентации
Если учащиеся
на первых уроках с неохотой, малословно будет рассказывать о чем то, то позже
он с удовольствием будет рассказывать например о своем друге, с которым учится
вместе или учится где то за пределами Республики, о своих родных и близких, о
природе, о дружбе, о любви, о нации и национальностей, которые проживают в
Республике Казахстан, о взаимоотношении сокурсниками, соклассниками, соседями и
т.д.
Выполнив разные тесты учащиеся могут определить свой
уровень самооценки, качества своего характера, всегда ли он добр и внимателен к окружающим, к природе?
Очень много музыки мы слушаем во время выполнения творческой работы, разминки в группе.
Ребята научились эстетический оформлять разные рисунки
и презентации.
Роль
эстетического воспитания в развитии подростков, в целом, можно утверждать, что
оно способствует формированию их творческого потенциала, оказывая разнообразное
положительное влияние на развитие различных свойств, входящих в творческий
комплекс личности. Без развитой способности к эстетическому чувствованию,
переживанию человечество вряд ли смогло реализовать себя в столь разносторонне
богатом и прекрасном мире «второй природы », то есть культуры.
Познание и совершенствование себя – увлекательная и захватывающая область, в которой могут
открыться такие возможности, о которых человек и не подозревал ранее. Понимание
себя приводит и к пониманию тех, кто рядом. А значит, становится важным шагом
на пути к гармонии с собой и миром.
Расширяйте или углубляйте свои знания,
чтобы мотивировать себя на еще больший успех.