Педагогічні науки/2. Проблемы подготовки специалистов.

Пошукач О. Матвійчук-Юдіна

Національний авіаційний університет, Україна

Стандартизація змісту та визначення поняття комплексу електронного освітнього ресурсу навчання майбутніх бакалаврів кібербезпеки.

О. В. Матвійчук-Юдіна

Вступ

Особливість навчання студентів кібербезпеки (КБ) полягає в тому, що вони навчаються технологіям які швидко змінюються, і впливають на сам процес навчання. Звичайно більший рівень знань набувають ті студенти, які мають доступ до сучасних інформаційних технологій (ІТ).

Тривають постійні реформи в науці і педагогіці з широким впровадженням ІТ в освітній процес. Постійні технічні перетворення, що впливають на вдосконалення навчальних матеріалів, безпосередньо відіграють роль у інформаційній насиченості та багатоваріантності культури навчання.

Зміст підготовки ІТ-фахівців в Україні гармонізований з міжнародними рекомендаціями Computing Curricula, прийнятими Європейською та Американською науковою та освітянськими спільнотами щодо якісної підготовки ІТ фахівців. Розроблені та затверджені протягом 2009 – 2011 рр. навчальні стандарти вищої освіти із зазначених напрямів підготовки ІТ–фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем “бакалавр” відповідають міжнародним рекомендаціям, програмам академічної мобільності студентів, що навчаються за ІТ-напрямами, та навчальними програмами провідних європейських університетів. За останні роки в Україні реалізовано комплекс заходів щодо удосконалення та забезпечення кібербезпеки, а саме: розробляється та впроваджується сучасна база правового забезпечення галузі. Прийнято Закони України «Про інформацію», «Про захист інформації в автоматизованих системах», «Про державну таємницю», «Про кібербезпеку», низку інших законів. Створюються механізми їх реалізації, готуються законопроекти, що регламентують суспільні відносини в інформаційній сфері.

Встановлення стандартизованих понять та визначень підвищення якості освіти майбутніх бакалаврів кібербезпеки (КБ), деталізації підходів щодо впровадження комплексу електронних освітніх ресурсів навчання (КЕОРН) згідно міжнародних стандартів у вищих навчальних закладах (ВНЗ), детального визначення змісту освітньої діяльності, створених на відповідних методах і моделях, формування основних вимог до основних процесів ВНЗ є актуальною задачею.

Метою дослідження є вперше розробити та впровадити стандартизований комплекс електронних освітніх ресурсів навчання, безпосередньо, для процесу підготовки бакалаврів КБ.

Стандартизований КЕОРН для підвищення рівня освіти майбутніх бакалаврів КБ.

Використання системи КЕОРН ставить за мету рішення таких завдань, як стандартизація й спрощення електронного освітнього документообігу, а також налагоджене забезпечення інформацією, рівного доступу суб’єктів освітнього процесу ВУЗу до якісних навчальних та методичних матеріалів незалежно від місця їх проживання або форми навчання.

Аналізуючи розвиток світового інформаціно-комунікаційного середовища, виникає зростання електронно-навчальних можливостей у закладах освіти. Змінюються термінології, визначення з урахуванням розвитку комунікаційного обладнання, програмно-апаратного забезпечення, розширення спектру завдань та взагалі завдяки прогресу інформаційних технологій та їх інтеграції в суспільні відносини.

В Національному авіаційному університеті (НАУ) створений КЕОРН не охоплює тільки систему дистанційної освіти як самостійної форми, він впроваджений як дистанційна технологія в унікальній формі організації освітнього процесу.

Аналоги терміну "Електронне навчання" – Electronic Learning, Electronic Tutoring або скорочені E-learning, E-tutoring в останні роки застосовуються в освіті досить широко. Вони інтегрують ряд термінологічних понять в сфері застосування сучасних ІТ в освіті, таких як комп'ютерні технології навчання, інтерактивна мультимедіа, навчання на основі web-технологій, онлайн-навчання тощо. E-learning можна розглядати як інноваційний підхід для надання користувачу спеціально-організованої, сфокусованої інтерактивної інформації в електронному вигляді.

Поступово ці терміни витісняють термін Distance Learning - аналог широко відомого і модного нині терміну "дистанційне навчання", що із застосуванням ІТ в сучасних системах дистанційного навчання з широким впровадженням технологій дистанційного навчання в університетах. Таким чином, трансформується простір між навчанням на відстані і безпосередньо всередині університетів. І цю інтеграцію дистанційної і традиційної організації учбового процесу на основі ІТ більш адекватно відображає термін "електронне навчання". Нині наявні різні підходи до визначення понять: електронне навчання, інформаційні ресурси, електронні інформаційні ресурси, електронні навчальні ресурси, система інформаційних ресурсів.

Електронні освітньо-інформаційні ресурси – інформаційні ресурси незалежно від їх змісту, форми, часу та місця створення, форми власності, які існують та використовуються в електронному вигляді та призначені для задоволення потреб всіх суб’єктів освітніх послуг.

Електронні навчальні ресурси - навчально-методичні матеріали в електронній формі, що застосовуються для організації, проведення, підтримки і супроводу занять з використанням інформаційно-комунікаційних (дистанційних) технологій у традиційних формах навчання.

Освітня система інформаційних ресурсів це організований навчальним закладом та упорядкований інтегрований комплекс організаційно-технічних, нормативно-правових технологій, методів і заходів, а також взаємозв'язана і погоджено-функціонуюча сукупність суб’єктів інформаційної діяльності (державних, суспільства та окремих громадян) об’єднаних цілями й завданнями щодо формування, накопичення, збереження, достовірного оброблення, передавання, висвітлення та захисту освітніх інформаційних ресурсів у межах чинного законодавства України.

Глобальною, загальною проблемою електронного навчання є створення і ефективне використання єдиного інформаційно-освітнього середовища на основі інформаційних і комунікаційних технологій.

Необхідність впровадження електронного навчання, його широкої перспективи зумовлюють не тільки технічні, психолого-педагогічні, але й соціально-екномічні чинники, а саме можливість отримувати освітні послуги в будь-який час і в будь-якому місці.

Основними чинниками КЕОРН є розробка єдиного університетського стандарту представлення навчально-методичних матеріалів та забезпечення вільного доступу до навчально-методичних матеріалів керівництва університету, викладачів та студентів в межах, визначених політикою безпеки інформаційно-довідкової системи «Освіта» (ІДСО) НАУ.

Перш за все КЕОРН, запропонований автором, як інформаційний електронний ресурс містить систематизовані дані науково-навчального характеру, що подані у зручній для навчання формі у вигляді текстової, графічної, цифрової, мовної інформації, тощо, і розміщений у віртуальному просторі НАУ. Спрямований на створення сприятливих умов реалізації потреб майбутніх бакалаврів ІТ галузі.

КЕОРН удосконалює форми і зміст навчального процесу з впровадженням комп’ютерних методів навчання, формує ефективну систему навчання, сприяє організації та підтримки проведення імпозиумів, конференцій, виставок, семінарів, організації студентів КБ, задовольняє потреби ІТ галузі відповідно державним стандартам і вимогам, та вимогам Болонського процесу.

Стандартизований КЕОРН ІДСО НАУ складається з розробки, опису, впровадження процедури етапності, базових визначень (тлумачення), задач, комплексу процесів й освітніх послуг (ВНЗ), що дозволить підвищити якість загальної і професійної підготовки бакалаврів КБ, а також забезпечить високий рівень і визнання наших ІТ фахівців на міжнародній арені.

Підготовка бакалаврів КБ в НАУ базується на стандартизованих робочих та навчальних планах основою яких є блоки спеціалізованих професійно орієнтованих предметів на базі яких і проводилося дослідження та був встановлений експеримент. Розглянемо структуру, форму й об'єм стандартизованого КЕОРН ІДСО НАУ з окремої навчальної дисципліни. Знайомство з предметом починається з його презентації, виконаної в середовищі Power Point. Відкривається вона слайдом з назвою предмету, потім ідуть слайди з метою курсу і його завданнями:

Висновок

Автором вперше розроблено та впроваджено стандартизований комплекс електронних освітніх ресурсів навчання для процесу підготовки бакалаврів КБ НАУ. В статті підкреслено, що впровадження КЕОРН ІДСО НАУ забезпечує інформацією суб’єкти освітнього процесу підготовки майбутніх бакалаврів КБ НАУ з вільним доступом незалежно від місця їх проживання або форми навчання.

Література

1. Яремчук, Ю. В університеті відкрито ІТ-академію Microsoft / Ю. Яремчук // Імпульс. – № 1. – 2009. – С. 3 – 6.

2. Ковалюк, Т., Єфіменко, О. Про розвиток ІТ-освіти України. - Комп'ютерні науки та інформаційні технології. – 2011. – № 719. С. 293-297. [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://archive.nbuv.gov.ua/portal/natural/vnulp/Kom p-nauky/2011_719/48.pdf.

3. Khan, B. Managing E-Learning Strategies : Design, Delivery, Implementation and Evaluation. Hershey, PA. : Information Science Publishing, 2005. - 424 p.

4. Положення про подання електронних навчально-методичних матеріалів для організації навчального процесу з використанням інформаційно-комунікаційних технологій. – ХНУРЕ. - [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.pharmel.kharkiv.edu/fp-pages/tu02.htm

5. Матвійчук-Юдіна, О.В. Стандартизація визначень, понять освітньої діяльності та взаємозв’язків між об’єктом та суб’єктом освітніх послуг згідно міжнародних стандартів. [Текст] / О. В. Матвійчук-Юдіна // Scientific Journal Sciense Rise, - Volume 6/1(11). - 2015 р. - С.82-88

6. Matviichuk-Yudina, O. V. Institutional and pedagogical method of support of educational process for specialists training in the field of information technologiesin accordance with international standards. / O. V. Matviichuk-Yudina // – Perspektywy Edukacyjjne - Społeczne. – Łodż:Wyższa Szkolа Biznesu i Nauk o Zdrowiu. – 2015. - № 5. – С. 23 – 28.

7. Матвійчук-Юдіна, О.В. Впровадження сучасних інформаційних систем документообігу у вищих навчальних закладах / О. В. Матвійчук-Юдіна //VI науково-практичної конференція «Інноваційні комп’ютерні технології у вищій школі». – Л. – 2014. – с.11-17

8. Matviichuk-Yudina, O. V.Comperetive analysis of modern methods of e-learning of computer graphics for IT industry bachelors. / O. V. Matviichuk-Yudina // Inżynier XXI wieku: VI Międzynarodowa Konferencja Studentów oraz Doktorantów. – Bielsko-Biala: Akademia Techniczno-Humanistyczna. – 2016. – P.195-200