УДК 37.013.:130.123

Педагогическая актуальность проблемы формирования эстетических качеств учащихся начальных классов на основе общечеловеческих духовных ценностей

Республика Казахстан, г. Шымкент. Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауэзова

Э.Э. Каримова, А.У. Губайдуллин, М.А. Туткабаева, Б.К. Отарбаева

ТҮЙІНДЕМЕ

Мақалада жалпыадамзаттық рухани құндылықтар негізінде бастауыш сынып оқушылырының эстетикалық қабілеттерін қалыптастырудың педагогикалық өзектігі көрсетілген

SUMMARY

This article is examined actuality of developing initial class pupils aesthetic ability in the context of moral value in all mankind

Теоретическая значимость исследования состоит в развитии педагогико-теоретических основ формирования эстетических качеств учащихся начальных классов на основе общечеловеческих духовных ценностей, связанных с формированием эстетического отношения учащихся к окружающему миру. Педагогико-теоретические основы формирования переполняют информационное пространство учащихся начальных классов как в школе, так и за ее пределами. Важно отследить основы формирования эстетических качеств на начальной стадии зарождения общечеловеческих духовных ценностей у учащихся начальных классов. Они возникают в семье посредством воспитания родителей, в школе следует продолжение и освоение базовых основ восприятия окружающей действительности детьми. Они начинают понимать, что такое жизнь, красота, любовь, ценность уважения, мир, добро, язык. Эти общечеловеческие ценности никто не отменял в современном обществе, они ценны по своей сущности. Мы можем только догадываться каким образом происходит становление личности на раннем этапе развития и задача педагога-организатора, в первую очередь, заложить основы общечеловеческих духовных ценностей, с помощью которых впоследствии формируются эстетические качества учащихся начальных классов. Формирование эстетических качеств происходит в процессе созерцания произведений искусства и литературы, воспитания на уроках самопознания и литературы, родного языка и участия в общественной деятельности школы, а также с помощью освоения культуры общения в социальных институтах. Способность понимать, чувствовать прекрасное является не только определённым критерием, показателем уровня развития школьника. Она выступает стимулом для развития собственных творческих способностей, она во многом предопределяет тот или иной уровень духовного общения школьника со сверстниками, близкими, товарищами по классу и школе. Необходимо такое поступательное эстетическое развитие, когда интуитивное чувствование и понимание прекрасного переходит со временем в осознанное отношение к прекрасному в искусстве и жизни. [1] Однако формирование эстетических качеств невозможно без непосредственного влияния педагога на личность учащегося начального класса. Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер. [2]

Итак, для удовлетворения потребности непосредственно созерцать то, что характеризует нас как людей, видеть себя в контексте окружающего мира, выявлять свою духовную сущность, учащиеся начинают создавать специфические предметы – продукты художественного творчества. С помощью создания продуктов художественного творчества, учащиеся начальных классов приобщаются к духовной культуре и познают сущность эстетического, проявляют эстетические качества наглядным образом. Поэтому глубочайшая сущность эстетических потребностей состоит, с одной стороны, в воплощении «сущностных сил» человека в соответствующих объективных явлениях и, с другой стороны, в созерцании, организации и регуляции своих внутренних духовных состояний при помощи восприятия произведений искусства.

Литература

1. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя /Ю.Б.Алиев, Г.Т. Ардаширова, Л.П. Барышникова и др.; под ред. Н.А. Кушаева. - М.: Просвещение, 1986.-С.5-6.

2. Ушинский К.Д. Собр.соч.-М.;Л.,1948.-Т.2.-С. 63-64.