Шпак А.В., Трапезников Е.В.

БОУ «Лицей» г. Калачинска, СКГУ им. М. Козыбаева

О формировании навыков научно-исследовательской деятельности школьников

Исследователи приходят к выводу, что наиболее эффективные условия для развития познавательной самостоятельности учащихся заключены в такой системе обучения, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Одной из таких систем, реализующих данные требования на практике, являются инновационные методы [1].

Слово “инновация” происходит от латинского «inovatis» и в переводе означает «обновление, новинка, изменение».

Педагогическая инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося, особенно это относится к дисциплинам, в которых развиваются сферы мотиваций, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью.

Различные формы учебно-исследовательской работы школьников включаются в учебный процесс и является его неотъемлемой частью. Во внеучебное время школьники имеют право принимать участие во всех видах научно-исследовательских работ, в том числе в конференциях, олимпиадах, круглых столах, а также представлять свои работы для публикации, и выполнять другие виды научно-исследовательской работы.

Чтобы выполнить вышеперечисленные работы, школьнику необходимо привить следующие умения и навыки:

· выбрать тему и разработать план исследования;

· определить оптимальные методы исследования;

· отыскивать научную информацию и работать с литературой;

· собирать, анализировать и обобщать научные факты, материалы;

· теоретически проработать исследуемую тему, аргументировать выводы, обосновывать предложения и рекомендации;

· оформить результаты научной работы.

Именно поэтому авторы считают целесообразным введение в школе факультатива «Основы организации научных исследований», или его элементов в рамках преподавания дисциплин.

Данный факультатив (или его элементы) помогает решать основные задачи в организации научной работы школьников:

· развитие творческого и аналитического мышления, расширение научного кругозора;

· привитие устойчивых навыков самостоятельной научно-исследовательской работы;

· повышение качества усвоения изучаемых дисциплин;

· выработка умения применять теоретические знания и современные
методы научных исследований в учебной деятельности.

Целью научной работы школьников является переход от усвоения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобретение навыков самостоятельного анализа явлений с использованием научных методик [2].

Инновационный подход к обучению или воспитанию означает введение и использование в образовательном процессе педагогических инноваций. Для предлагаемого факультатива (или в процессе использования его элементов в рамках обучения другим дисциплинам) можно выделить следующие подходы к обучению:

I. "Педагогика сотрудничества". Отношение к обучению как творческому взаимодействию преподавателя и ученика; вовлечение учеников в общий труд обучения, в сотрудничество.

II. "Активные" методы обучения. Организация самостоятельной учебной деятельности при проявлении самоорганизации и активности школьников, формирования их психологических, интеллектуальных и допрофессиональных качеств в их органическом единстве.

III. Метод проектов. Система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.

IV. Метод научно-исследовательской работы. К данному методу научно-исследовательской деятельности школьников относится самостоятельное выполнение заданий с элементами научных исследований под методическим руководством преподавателя.

V. Проблемно-поисковые методы обучения. Усвоение знаний, выработка умений и навыков осуществляются в процессе частично поисковой или исследовательской деятельности обучаемых; реализуется через словесные, наглядные и практические методы обучения, интерпретированные в ключе постановки и разрешения проблемной ситуации.

VI. Эвристический метод (частично поисковый). Заключается в организации активного поиска решений, выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач. Такой метод, одна из разновидностей которого - эвристическая беседа, проверенный способ активизации мышления, возбуждения интереса к познанию.

Авторы считают, что внедрение факультатива «Основы организации научных исследований» (или его элементов) в учебный процесс старшеклассников является одним из важных и эффективных средств формирования навыков научно-исследовательской деятельности школьников.

Список использованных источников

1. Шамсутдинова М.А.: Инновационные технологии и методы обучения в профессиональном образовании. ГОУ ВПО «Орел ГТУ», Ливны 2017 г.

2. Сабитов Р.А.: Основы научных исследований. Учебное пособие, Челябинск 2015 г.