Филологические науки/7. Язык, речь, речевая коммуникация.

К.филолог.н. Чабристова Е.В.

Владимирский государственный университет, Россия

Задания для будущих журналистов

Формирование коммуникативной компетенции, то есть способности

к межкультурному взаимодействию, является необходимым условием при

работе с иностранными студентами. Работа с информацией на любом языке требует формирования определённых навыков: умение анализировать

информацию, выделять нужные факты, использовать логику в рассуждениях, находить нужные аргументы и контраргументы. В связи с этим иностранный студент испытывает сложности с тем, чтобы правильно, логично

и доказательно сформулировать мысль на русском языке. Поэтому важной

предпосылкой для учебной деятельности студента является социальная

коммуникативность, требующая высокой логической культуры, эффективного использования приёмов риторики и аргументации.

Одним из приёмов обучения русской нормативной речи является использование образцов русской речи из СМИ (текстов журналистов, дикторов и др.), поскольку одним из направлений обучения иностранцев является формирование аудитивных навыков, восприятие речи на слух. [1] Работа с материалами СМИ помогает иностранным учащимся развить языковые и речевые навыки и умения, необходимые в профессиональной деятельности будущему журналисту:

- правильно читать по-русски;

- понимать и правильно употреблять профессиональную лексику;

- составлять разные виды планов и использовать их при пересказе текста;

- грамотно формулировать вопросы и отвечать на них;

- выражать свою точку зрения и находить необходимые аргументы;

- составлять тексты с учётом разных жанров журналистики;

- участвовать в проведении дискуссии.

Для успешного овладения навыками развития речи преподаватель предлагает задания, позволяющие создать для учащихся ситуацию выбора, использовать приём апелляции к личному опыту, чувствам

и эмоциям, побуждать студентов к выражению собственного мнения, самостоятельно мыслить и делать выводы.

После прочтения текста о СМИ студентам можно предложить задания следующего типа:

1. Составьте вопросный, номинативный и тезисный планы текста. Обратите внимание на пример выполнения задания. Продолжите таблицу.

Вопросный план	Номинативный план	Тезисный план
1. Каковы первые реальные результаты демократизации общества?	1. Появление независимой прессы.	1. Глобальное завоевание и первый результат демократизации общества – появление независимой прессы.

2. Дайте характеристику СМИ, опираясь на составленный план

3. Как вы думаете, что важнее на телевидении: слово или изображение? Подтвердите свой ответ примерами.

4.Обсудите в группе ваши ответы на предложенные далее вопросы. Совпадает ли ваше мнение с мнением других студентов. Докажите свою точку зрения, используя выражения: я считаю, что.., я думаю, что.., я согласен с мнением моего друга, так как .., я не согласен с мнением моего друга, так как…

1) Вы предпочитаете получать информацию по радио, по телевидению, из газет, через Интернет?

2) Какой источник информации, по вашему мнению, является самым лучшим?

3) Какая информация для вас наиболее интересна, полученная из государственных СМИ или коммерческих СМИ?

4) Какую последнюю информацию, полученную из СМИ, вы активно обсуждали с друзьями?

5) Как вы считаете, должны ли СМИ давать полную картину происходящего?

6) Как вы думаете, какую роль СМИ играют в обществе сегодня и какими бы вы хотели их видеть?

7) Ваше мнение, как сохранить редакционную независимость коммерческим СМИ?

8) Как новые технологии повлияют на будущее СМИ и свободу выбора потребителя?

5. Представьте, что вы – генеральный директор одного из государственных телеканалов вашей страны. Каким, на ваш взгляд, должен быть канал общественного телевидения? Какие программы нужно показывать на таком телеканале?

6. Представьте, что у вас есть возможность иметь свой собственный канал телевидения. Какие программы, фильмы включили бы вы в показ? Как построили бы работу телеканала?

7. Вы – журналист. Опишите ваши действия в предлагаемых ситуациях.

1) Вам нужно добыть интересную и нужную информацию. Что вы будете делать?

2) Вам нужно написать статью в местной газете об интересном человеке вашего города. О ком вы будете писать? Насколько, по вашему мнению, частная жизнь должна быть открыта для общества? Где заканчивается частная жизнь и начинается публичная жизнь – в том числе обычных граждан?

3) Вам нужно написать статью о скандале в правоохранительных органах. Каковы этические пределы, которые не должен переступать журналист. Кто должен это регулировать? Где, на ваш взгляд, граница между государственными интересами, профессиональным долгом журналиста и интересами общества?

4) Вам нужно подготовить репортаж о ходе боевых действий. Вы должны быть участником или очевидцем событий? Как вы думаете, насколько объективна будет ваша информация?

5) Вы хотите стать богатым журналистом. О чём вы будете писать и какие репортажи вы будете снимать?

Следует заметить, что в настоящее время вопрос об упражнениях и их системе стоит не на первом плане среди обсуждаемых проблем в методике иностранного языка. Важно, чтобы упражнения представляли собой систему. «Систематичность упражнений есть первая и главнейшая основа их успеха» [2]. На наш взгляд, основополагающий принцип дидактики - от простого к сложному - должен чётко работать при составлении любых заданий для студентов.

Литература:

1. Богачёва А.В. Обучение студентов-иностранцев русскому языку и культуре речи с помощью СМИ // https^//docs/googie/com/viewer?url=http^//publikacia/net/archive/uploads/pages/2015

2. Вохмина Л.Л. Зайцева А.С. Система упражнений: старая новая проблема // Русский язык за рубежом № 2, 2017. С.14.