Экология/5.Проблемы экологического воспитания молодежи

Сарсембенова О.Ж.

Государственный университет имени Шакарима города Семей

ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В настоящее время внедрение компьютерных технологий в образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. Обоснование безотлагательной необходимости внедрения компьютерной и микропроцессорной техники в практику содержит два основных, тесно связанных между собой слагаемых.

Во-первых, огромные технико-операционные возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее применявшимися техническими средствами обучения, дидактический материал, который может и должен быть реализован в учебно-воспитательном процессе. Во-вторых, подлинная действенность научно-технического прогресса НТП (а широкое применение компьютеров – одно из ярчайших его проявлений) в решающей степени зависит от подготовки кадров на уровне современных требований. Поэтому изучение и использование компьютерной техники в учебном процессе – важнейший компонент подготовки студентов и учащихся к дальнейшей трудовой жизни. Нельзя не учитывать того, что для большинства выпускников средних и высших учебных заведений будущая профессия станет по преимуществу компьютерной.

Последовательное, систематическое внедрение в педагогический процесс ПК-технологий и сетевых коммуникаций способно не только расширить существующий арсенал методических средств, но и полностью изменить существующие формы обучения. Появление нового способа сохранения информации и новых носителей этой информации (магнитные диски, дискеты, флоптикал-дискеты, компакт-диски и СD-ROM) можно расценивать как одно из величайших изобретений человечества. Оно вошло в во все абсолютно сферы интеллектуальной деятельности, принесло с собой совершенно новые представления о возможностях обработки информации, новые приемы и формы работы, новый уровень информационной обеспеченности общества. В этом смысле есть все основания говорить о наступлении эры компьютерных технологий как о новом витке цивилизации.

Педагогика, являясь неотъемлемой частью любой цивилизации, берет от культуры своих эпох все свойства и ее признаки, в том числе – существующие способы хранения информации и ее обработки. Поэтому компьютерная цивилизация вполне логично и необходимо должна прийти к компьютерной педагогике. Это – в общем плане. А конкретно – проникновение компьютеров в учебный процесс вызвало к жизни огромное количество новых форм работы, немыслимых и невозможных при традиционных методиках. Появление специфических учебных пособий на гипертекстовой основе, мультимедийных справочников и энциклопедий, возможность организации сетевых коммуникаций в самых разных масштабах, от класса до Internet, создание интерактивных обучающих программ и тренажеров — все это вместе открывает перед обучающимися такой спектр учебных действий, обращение к которому полностью видоизменяет лицо учебного процесса. Также значительно выглядят изменения в формах работы преподавателя — компьютер в состоянии полностью изменить структуру и методы его личной работы вне занятий (самосовершенствование, накопление и систематизация информации, подготовка к занятиям и т. д.). Более того — изменившиеся условия и формы работ в значительной степени заставляют переосмысливать и роль компьютера, и функции преподавателя и студента, и характер их деловых взаимоотношений, а в дальнейшем — и самые общие организационные формы обучения. Все это вместе дает основания утверждать, что в настоящее время все мы присутствуем при рождении принципиально новых систем обучения, систем, основанных на последовательном, всеохватывающем использовании компьютерных технологий.

В настоящее время компьютерная грамотность является важным показателем культуры, а в будущем окажется необходимым каждому человеку, на каком бы участке он не работал. Следовательно, компьютерное дело, обучение пользованию компьютером должно стать всеобщим. Поскольку введение в жизнь любых начинаний всеобщего значения всегда очень ответственно, отечественной педагогике сегодня необходимо проводить фундаментальные исследования в области компьютерной технологии обучения и психолого-педагогических основ применения компьютеров в образовании, в том числе:

1)создать методическое обеспечение для развития у студентов и учащихся комплекса умений в области информатики, включающие понимание, интерпретацию, классификацию, анализ, обработку, синтез, представление, регистрацию и применение информации в учебной деятельности;

2)определить место компьютерной технологии в системе обучения: определить, как изменяются мышление личности и его интеллект в процессе обучения с помощью компьютера;

3)разработать методы стимулирования творческой деятельности обучающихся в процессе учебы.

Литература:

1. Сарсембенова О.Ж., Григорьева И.Я. О формах обучения в вузе. Вестник (Хабаршы) Семипалатинского государственного университета имени Шакарима, Семей, №2, (58) 2012., с.197-199.

2. Сарсембенова О.Ж. Современные технологии в образовании. Материали за XI Международна научна практична конференция «Научният потенциал на света - 2015» 17-25 септември 2015 г. том 4.София «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2015.- с.38-40.