Н

Н. Вл. Васильева

ФГБОУ ВПО «Нижегородская государственная консерватория (академия) им. М. И. Глинки»

Библиографический обзор в курсе библиографической практики студентов-музыковедов консерватории

В четвертом семестре студенты-музыковеды изучают курс «Основы библиографии». Курс этот в основном лекционный. В пятом и шестом семестрах студенты занимаются практикой, чтобы закрепить полученные теоретические знания и приобрести некоторый опыт в области музыкальной библиографии. Одно из практических заданий, выполняемых студентами-музыковедами в рамках библиографической практики – библиографический обзор (далее – обзор).

Обзор как часть истории вопроса является начальной главой многих научных исследований (см., например, монографии В. Н. Холоповой «Русская муз. ритмика», Р. Поспеловой «Западная нотация XI – XIV веков»). Задача обзора – обосновать обращение к данной теме, изучить имеющуюся литературу, сделать выводы о состоянии и возможных путях исследования научной проблемы. Обзор имеет ряд особенностей, отличающих его от других информационных жанров (аннотации, реферата). В обзоре ярко выражается личный взгляд автора на научную проблему. Вывод – цель составления обзора – возникает как результат логической переработки информации, содержащейся в исследуемой литературе. Этот вывод определяет возможности, перспективы и закономерности изучения данной темы.

Жанр библиографического обзора достаточно сложен. Как правило, у неопытных составителей он превращается в пересказ нескольких (иногда всего двух-трех!) источников информации по теме, практически в ряд аннотаций, никак не связанных друг с другом, и вывод – главное в обзоре – отсутствует. Чтобы помочь студентам, необходимо познакомить их с методикой составления обзора. Работа включает несколько этапов.

Первый – выбор темы обзора. Иногда студенты затрудняются в выборе. Чтобы они не писали «для галочки», а использовали материал обзора в учебе, например, в курсе истории музыки или в своей научно-исследовательской работе, нужно сориентировать их, исходя из личных пристрастий студентов к какой-либо области музыкальной науки (а возможно – литературоведения, искусствоведения, эстетики и др.). Еще одна проблема заключается в том, что тема зачастую неправильно формулируется: она слишком общая, и студент не знает, как к ней подступиться, о чем писать. Важно помочь скорректировать тему (например, не «Фальстаф» Дж. Верди», а «Фальстаф» Верди – новый тип комической оперы», не «Творчество Э. Вила-Лобоса», а «Э. Вила-Лобос и французская музыкальная культура»).

Второй этап – поиск, отбор и систематизация литературы. Он не всегда бывает успешным, так как студенты ищут книги и статьи, посвя-щенные именно заявленной теме. Поиск необходимо расширить, включив в его «орбиту» жизнь композитора в целом, эстетику творчества, связь с эпохой и т.д. Помогают творческие или жанровые параллели (Дебюсси – Мусоргский, Шостакович – Малер, классическая симфония – симфония ХХ века и т. п.), позволяющие обратиться к литературе о других компо-зиторах, эпохах, жанрах. Иногда полезно распространить поиск и на область литературоведения, живописи, театра и др. Разумеется, искать нужно не только книги, но и статьи, авторефераты, диссертации, дипломные и научные работы. В источниках, близких по теме, полезно просматривать прикнижную и пристатейную библиографию, где можно почерпнуть сведения еще о каких-либо документах.

Третий этап – составление списка литературы. Конечно, делать это нужно, используя знание правил составления библиографических описа-ний. Необходимо напоминать студентам, что грамотно оформленный список литературы – это элемент культуры научного труда музыковеда. Иногда студенты спрашивают, сколько наименований должно быть в списке, полагая, что, чем их меньше, тем проще будет написать обзор. На практике всё как раз наоборот: когда материала мало, работать над обзором гораздо сложнее, а порой просто невозможно.

Четвертый этап – изучение, анализ и оценка литературы, обобще-ния, выводы, их аргументация. И, наконец, последнее – написание обзора. Студенты должны помнить, что цель обзора – вывод, содержащийся, как правило, в заключительной части. Как уже говорилось, иногда у неопытных исследователей вместо обзора получается ряд аннотаций, так как студенты описывают содержание источников информации один за другим, прямо следуя своему списку литературы! Чтобы избежать этой ошибки, нужно сосредоточиться на теме обзора, а не на каждом документе поочередно. Нужно составить план рассмотрения темы, сформулировать вопросы, которые должны быть освещены (творчество композитора в контексте эпохи, эстетика, жанры и роль рассматриваемого жанра или произведения в их ряду, особенности музыкального языка, драматургия, форма, гармония, полифония, мело-дика и т. д.). Отвечать на поставленные вопросы нужно на материале книг и статей из списка литературы, используя этот материал в различ-ной степени подробности, смотря по тому, насколько содержание книги (статьи) имеет отношение к какому-либо пункту в плане. Тогда один источник, в котором тема исследована наиболее удачно, может фигури-ровать в обзоре неоднократно, в разных его частях, исследоваться, цитироваться, другие источники – менее подробно, а некоторые могут лишь упоминаться. В результате такой работы сразу видно, какие стороны выбранной темы изучены достаточно, какие – нет, а какие совсем не затронуты. Таким образом, прогноз развития исследований в данной области становится очевиден.

Обзор – тот жанр библиографической работы с источниками, который подразумевает личную заинтересованность и активное творческое участие. В процессе библиографической деятельности студент порой так увлекается какой-либо темой, что в дальнейшем обращается к ней и в курсовой, и в дипломной работе.

Литература

1. Жанры информационной литературы. Обзор. Реферат / А. А. Гречихин, И. Г. Здоров, В. И. Соловьев. – М. : Книга, 1983. – 319 с.

2. Васильева, Н. Вл. Библиографический обзор / Н. Вл. Васильева // Основы

Библиографии. Библиографическая практика : учеб. пособие для студентов музыкальных вузов / Н. Вл. Васильева. – Н. Новгород : Изд-во Нижегородской консерватории, 2015. – С. 27 – 29.

2. Поспелова, Р. Западная нотация XI – XIV веков. Обзор литературы и предпосылки исследования / Римма Поспелова // Западная нотация XI – XIV веков / Римма Поспелова. – М. : Композитор, 2003. – С. 5 – 15.

3. Поспелова, Р. Феномен киевской нотации в отечественной и зарубежной литературе / Римма Поспелова // Западная нотация XI – XIV веков / Римма Поспелова. – М. : Композитор, 2003. – С. 248 – 256.

4. Холопова, В. Н. [Литература по ритмике русской музыки] / В. Н. Холопова // Русская музыкальная ритмика / В. Н. Холопова. – М. : Советский композитор, 1983. – С. 7 – 17.