Онищенко С.В.

Бердянський державний педагогічний університет, Україна

ЗАСОБИ ФОРМУВАННЯ МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГІЇ

Сучасний етап розвитку вищої педагогічної освіти характеризується переходом на багаторівневу систему, методологією компетентнісно-орієнтованого підходу і підвищенням вимог до професійної підготовки майбутнього вчителя технології. Компетентним слід називати такого вчителя, який не тільки добре володіє методикою викладання свого предмета, а й вільно орієнтується в різних методичних системах, володіє індивідуальним стилем педагогічної діяльності.

У професійній педагогічній компетентності виділяють наступні види:

– методологічну;

– предметну;

– психолого-педагогічну та методичну, причому методична компетентність займає одне з провідних місць [2].

Також, методична компетентність інтегрує всю систему спеціально-наукових, психологічних, педагогічних знань і умінь з питань побудови викладання конкретної навчальної дисципліни і носить яскраво виражений прикладний характер. У методичній компетентності виділяють:

– пізнавальний;

– особистісний;

– дієвий компоненти.

У процесі формування методичної компетентності майбутнього вчителя технології ми виділяємо п’ять етапів.

I. Базовий етап (1-й, 2-й роки навчання). Формування комунікативної компетентності в рамках вивчення блоків дисциплін: загальних гуманітарних і соціально-економічних (українська ділова мова, філософія, історія України, економіка, іноземна мова) і загальпрофесійних (педагогіка, психологія, технології).

II. Інтеграційний етап (1–3-й роки навчання). Формування предметно-орієнтованої компетентності в рамках вивчення блоків дисциплін: загальпрофесійних (ЗПД: педагогіка, психологія, технічні та аудіовізуальні засоби навчання) і предметної підготовки (ДПП).

III. Основний етап (4-й рік навчання). Становлення методичної компетентності в рамках вивчення блоків дисциплін: загальних гуманітарних і соціально-економічних (соціологія, правознавство), загальпрофесійних (теорія і методика навчання технології), предметної підготовки (ДПП); проходження навчальної та виробничої практик з теорії та методики навчання технології; виконання курсової роботи з ТМНТ.

IV. Кваліфікаційний етап (5-й рік навчання). Розвиток методичної компетентності в процесі вивчення блоків дисциплін: загальпрофесійних (ЗПД), предметної підготовки (ДПП); проходження виробничої практики з теорії та методики навчання технології; виконання випускної кваліфікаційної роботи за спеціальністю 6.010103 «Технологічна освіта».

V. Науково-дослідний етап (магістратура, 6-й рік навчання).

Ефективним засобом навчання, призначеним для розширення, поглиблення та кращого засвоєння знань, передбачених навчальною програмою курсу «Теорія і методика навчання технології» (ТМНТ), на основному етапі формування методичної компетентності майбутнього вчителя технології може служити електронний навчальний посібник [2].

Література:

1. Адольф В. А. Профессиональная компетентность современного учителя : Монография / В. А. Адольф. – Красноярск : Изд-во КГУ, 1998. – 310 с.

2. Бордовская Н. Педагогика : Учебник для вузов / Н. Бордовская, А. Реан. – СПб. : Питер, 2003. – 304 с.