ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВАННОЕ

НА КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЯХ СВОЕГО НАРОДА

О.Н.Трущелёва

воспитатель КГУ СОШ № 30 г.Караганды

“Вся прелесть детей для нас, особая, человеческая их прелесть неразрывно связана с надеждою, что они будут не то, что мы, будут лучше нас»

В.С. Соловьёв

Сегодня мне хотелось бы подчеркнуть, что важнейшей проблемой науки и практики в настоящее время выступает проблема переосмысления нравственных идеалов, сохранения нравственных ценностей. Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознании детей. Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же его культура. Это понятие включает в себя духовность и нравственность, цивилизованность и образованность, духовную и душевную утончённость и творческую активность. Культура человека есть отражение его внутреннего мира, и огромную роль в формировании культуры человека играет этнокультурное развитие.

В связи с этим ключевая цель предшкольной подготовки – создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно- нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на этнокультурных ценностях родного края.

Основные задачи воспитания- формирование духовно- нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию; уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей; формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей (к сверстникам, их родителям, соседям и другим людям).

Принципы воспитания.

Принцип культуросообразности.

Принцип расширения связей ребёнка с окружающим миром.

Принцип приоритетности регионального культурного наследия.

Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребёнка.

Содержание воспитания. Наряду с обычными занятиями в разных разделах необходимо при перспективном планировании учесть темы по этнокультурному развитию детей:

- цикл занятий познавательного характера : непосредственно посвящаются традиционной культуре родного края, при этом конкретный выбор ведущей темы месяца определяется ритмом народного календаря;

- эти занятия проблемно связываются с изобразительной деятельностью, лепкой, ручным трудом;

- на занятиях по ознакомлению с художественной литературой предусматривается специальная работа с родным словом в связи с текущей темой по национальной культуре;

- музыкальный руководитель планирует свою работу с народными песнями, танцами и традиционной пластикой характерной нашему региону;

Основные формы приобщения детей к культурному наследию:

- предпраздничные посиделки; Оптимальным для духовно-нравственного воспитания в предшколе является проведение сезонных музыкально-игровых праздников: осенью – «Осенний калейдоскоп»; зимой- «День единства всех народов», «День Независимости республики», «Новый год»; весной- «Наши любимые», «Наурыз», «День Земли», «Масленица», «Защитники Отечества», « Никто не забыт и ничто не забыто». Дети вместе со взрослыми исследуют особенности каждого народного праздника. Старшие дошкольники устанавливают его взаимосвязь с сезонными изменениями в природе , с трудом предков в прошлом и взрослых в настоящее время, а также с важными датами, событиями в общественной жизни.

- посещение краеведческих музеев;

Характерной особенностью работы по формированию духовно- нравственного отношения к культурному наследию и чувства сопричастности ему является приобщение детей к национальной культуре и быту. Национальное искусство входит в жизнь современного ребёнка вместе с народной песней, сказкой, былиной, поэтому оно так близко ему и понятно. Знакомство ребёнка с народным искусством развивает у него вкус и бережное отношение к материальным ценностям, созданным предшествующими поколениями.

- творческая продуктивная и игровая деятельность детей; Педагоги вовлекают детей в процесс изготовления народных игрушек и других предметов, в ходе которого дети приобретают навыки работы с художественным материалом и привычку делать своими руками приятные и полезные для людей вещи. На протяжении всего годичного круга воспитатели знакомят детей с русским, казахским народными костюмами, а также с народными костюмами людей других национальностей, населяющих нашу страну. Педагоги, родители, работники учреждений культуры знакомят детей с разнообразными видами декоративного искусства ( изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитьё, вышивка, плетение), с их бытовым и эстетическим назначением. Воспитатели помогают понять, как любимые народом занятия связаны с природными особенностями края. Дети не просто воспроизводят, но и в доступных формах и доступными средствами творят живую культуру, конечно не претендуя на общественную значимость получаемого продукта. Творчество – главное средство освоения ребёнком культурно- исторического опыта и движущая сила развития личности. Педагоги предшколы помогают детям получить представление о разных видах народного искусства и пережить отношение к ним в продуктивной, игровой деятельности.

- познавательные беседы; Педагоги, родители расширяют круг приобщения детей к устному народному творчеству. Старших дошкольников знакомят с волшебными сказками, афоризмами, пословицами, поговорками, народными приметами, героическим эпосом. По окончании праздничного периода педагоги с детьми старшего дошкольного возраста организуют итоговые беседы. Познавательные беседы развивают мышление ребёнка, осмысленное восприятие события. У детей активно совершенствуется нравственное и эстетическое отношение к народным традициям, к национальному наследию.

Содержание духовно- нравственного воспитания детей и родителей ориентируется на сферу национальной культуры. Поэтому нужно постоянно помнить о той личной и профессиональной ответственности, которая ложится на педагогов, инициирующих процессы духовно- нравственного воспитания детей и родителей. Педагог, имея дело с детскими душами, должен постоянно совершенствовать собственный духовный мир, чтобы всегда и во всём быть идеалом «человечности» для своих воспитанников, созидателем важнейших ценностей жизни: Истины, Добра, Красоты.

«Истинная слава нации состоит не в обширности её владений , плодородности почвы, прелести природы, а в высоте нравственного и умственного уровня народа». Евгений Мандрыкин «История одного вида»

Список использованной литературы:

1. Кочуровский В.П. Совершенствовать процесс воспитания и обучения в детском саду.//Дошкольное воспитание.- 1989.-№ 2, с 98-99

2. Наша Родина. //Дошкольное воспитание. № 3.- 201г.

3. Толковый словарь русского языка. Пособие для учащихся национальных школ./В.Г.Бирюков, В.Г.Витвицкий, -Л;Просвещение, 1982 г. – 384 с

4. Духовно нравственное воспитание дошкольников на основе этнокультурного развития. Кочешкова Е.В.