Педагогические  науки / 5.Современные методы преподавания.

Викладач Лисенко Н.П.

Криворізький державний комерційно-економічний технікум, Україна

Модель формування креативного мислення у студентів

При особистісно орієнтованому та стратегіальному підході в процесі формування креативного мислення у майбутніх юристів основним моментом є створення мотиваційного та освітнього розвивального середовища, покликаного заохочувати студентів до індивідуального самовираження, стимуляції розвитку на основі індивідуальних інтересів і потреб, сприяти становленню важливих особистісних якостей. Формування креативного мислення майбутніх фахівців юридичного профілю здійснюється за такими етапами:

1 етап – розробляється та запроваджується методологічний підхід до формування креативного мислення у майбутніх юристів.

2 етап – створюється мотиваційно-розвивальне середовище для формування креативного мислення.

3 етап – створюється інформаційно збагачене освітнє середовище в процесі навчання студентів юридичного профілю.

4 етап – запроваджується тренінг креативного мислення для майбутніх юристів.

5 етап – розробляються креативні методи навчання вміння здійснювати пошук розв'язання проблемних ситуацій у правознавстві.

6 етап – проводиться навчання науково-педагогічних працівників правових дисциплін зі збагачення освітніх дисциплін креативними формами навчання [2].

кожному етапі реалізуються такі ланки творчого процесу: потреба в новій ідеї, виділення проблеми, відхід від внутрішнього обмеження рамок можливих розв’язань; пошук, пізнання і вибір потрібної комбінації серед безлічі можливих, багатократні зусилля з наближення розв’язання, що приходить раптово; кристалізація розв’язань, використаних за відомими психологічними технологіями для формування креативного мислення у майбутніх юристів. Процес формування креативного мислення майбутніх юристів проходив такі етапи:

1. Досконале засвоєння навчальної діяльності

2. Формування мотивації прагнення досягти успіху в майбутній професійній діяльності.

3. Формування потреби в креативності та використання креативного мислення в процесі розв’язання правових проблем [1].

Соціалізація особистості − це процес засвоєння індивідом соціального досвіду та відтворення соціальних зв'язків за рахунок активного включення в діяльність та соціальне середовище. Особливого значення набуває процес соціалізації для студентської молоді, яка за наявності розвинених навичок соціальної компетенції може успішно актуалізувати потенційні можливості. Для успішної соціалізації студентської молоді доцільно створювати таке насичене інформаційно та соціальне збагачене середовище, що сприятиме стрімкому інтелектуальному та професійному зростанню. Запропонована модель створення такого середовища складається з п'яти самостійних блоків, метою яких є інформаційне, методичне збагачення, психологічний та соціальний розвиток обдарованої особистості в цілому. Креативне мислення є поєднанням особливостей сприймання, що здійснюється новим способом, здібність знаходити нові зв'язки та співвідношення, виникнення нових ідей та поєднань, схильність здійснювати та впізнавати новизну, діяльність розуму, трансформація досвіду в нову організацію [3].

У результаті запровадження тренінгу креативного мислення майбутні юристи навчились організовувати та моделювати свою діяльність, передбачати поточні цілі та завдання, шукати оригінальні шляхи їх розв`язання, вибирати оптимальні шляхи за наявності альтернативи, здійснювати та аргументувати вибір, передбачати його наслідки, діяти самостійно, порівнювати отримані результати з груповими досягненнями, об'єктивно оцінювати процес і результат проектування. Тренінг креативного мислення з використанням методу проектів з його динамічністю, раптовістю виникнення проблем, запитом на активну розумову діяльність, за умов роботи в нерегламентованому середовищі, дозволяє формувати значущі для майбутнього юриста особливі якості розуму.

Представлена психологічна технологія дає можливість формувати деякі особистісні якості. Особливо це помітно в групових процесах, що стосуються вмінь працювати в колективі, брати на себе відповідальність за прийняте рішення, аналізувати результати діяльності, отримати унікальний пізнавальний досвід. Таким чином, реалізований у дослідженні особистісно орієнтований та стратегіальний підхід істотно вплинув на процес формування креативного мислення майбутніх юристів та сприяв досягненню високих успіхів у розв'язанні проблемних ситуацій в сфері права.

Література

1. Боно Э. Латеральное мышление: [пер. с англ.] / Эдвард де Боно. − СПб. : Питер паблишинг, 1997. − 316 с.

2. Моляко В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности / В. А. Моляко // Вопросы психологии, 1994. − № 5. − С. 86−95.

3. Лукас Б. Обучение без торможения / Б. Лукас. − М. : Изд-во Эксмо, 2005. − 352. с.

4. Смульсон М. Л. Інтелектуальний тренінг як форма навчання / М. Л. Смульсон // Теорія та досвід застосування тренінгових технологій у практичній психології : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., м. Київ, 22 листоп. 2003 р. / за наук. ред. Л. І. Мороз. − К.: КІВС, 2003. − С. 91−96.