Попова Сардаана Юрьевна, 3 курс, ПСП-15, ПИ,

Научный руководитель: Ноговицына Надежда Михайловна,
к.п.н., доцент ПИ, СВФУ.

Социально-педагогическая деятельность по повышению родительской компетентности

Аннотация. В данной статье представлена попытка анализа спектра и качества социально-педагогических услуг, предоставляемых школами нескольких районов Республики Саха (Якутия). Представлены результаты опроса родителей с целью выявления наиболее важных источников получения педагогических знаний. Проведен анализ различных источников, позиционирующих себя как образовательные и развивающие.

Ключевые слова.Социально-педагогические услуги, родители, дети, воспитание, родительская компетентность.

Сейчас родителям недостаточно обывательских знаний по вопросам воспитания или собственного опыта, который им передали родители, им требуются специальные знания с учетом реалий и вызовов современного общества. Так, например, асоциальные явления общества, такие как алкоголизм, наркомания, подростковый суицид, видоизменяются, появляются новые виды и формы отклоняющегося поведения. В последние годы подростков накрыло волной различных криминальных групп, распространяющихся в социальных сетях (синий кит, розовый дельфин, А.У.Э. и т.д.).

В данной ситуации основу профилактики составляет социально-педагогическая поддержка семьи в вопросах формирования у детей личностных качеств, адекватной самооценки, которые оградят их от негативного влияния окружающей среды. Огромное значение в проблемных ситуациях, касающихся вопроса воспитания детей, имеет социально-педагогическая деятельность ряда организаций, которые по своему функционалу прямо или косвенно занимаются воспитанием подрастающего поколения и относятся к субъектам социально-педагогической профилактики. В рамках нашей статьи будем именовать их деятельность в данном направлении социально-педагогическими услугами.

Под социально-педагогическими услугами подразумевают услуги, направленные на профилактику отклонений в поведении и развитии личности получателей социальных услуг, формирование у них позитивных интересов (в том числе в сфере досуга), организацию их досуга. Включают в себя следующие направления работы:

– социально-педагогическое консультирование клиента;

– социально-педагогическая диагностика и обследование личности;

– педагогическая коррекция;

– культурно-реабилитационные услуги;

– услуги, связанные с социально-трудовой реабилитацией.[1]

С целью выявления наиболее предпочитаемый родителями способ педагогического просвещения, мы провели опрос среди родителей, в котором участвовали 100 респондентов.

Получили следующие результаты

· 54% респондентов при воспитании своих детей опираются на собственный опыт;

· 33% респондентов ответили, что получают педагогические знания через средства массовой информации;

· 6% опрошенных предпочитают черпать педагогические знания из лекций психологов, педагогов, родительских собраний, всеобучей.

Исходя из результатов, можно сделать вывод, что большинство родителей при воспитании своих детей опираются на свой собственный опыт. Данный результат показатель того, что родители не имеют возможности или желания воспользоваться социально-педагогическими услугами. Причиной этого могут быть:

1. Чрезмерная занятость родителей;

2. Малоактивная позиция родителей;

3. Недоступные педагогические услуги; (кроме родительских собраний)

4. Недоверие к учреждениям или к специалистам, оказывающим педагогические услуги;

5. Ограниченное количество мест в различных тренингах, семинарах

6. Многие услуги платные и т.д.

33 % родителей, которые предпочитают средства массовой информации как источник педагогических знаний, при беседе уточнили, что под СМИ они подразумевают интернет-ресурсы. Родители черпают информации чрез приложениеWhatsApp,Google, через сообщества «Вконтакте». Там существуют сообщества молодых мам, где обмениваются педагогическими знаниями и опытом. Кроме того, родители смотрят популярные телепередачи такие как: «Женское и мужское», «Пусть говорят», «Здоровье с Еленой Малышевой» и т.д. Опасность СМИ, как источника педагогических знаний,состоит в том, что из подобных сообществ «мамочек» родители могут получить недостоверные, а иногда и опасные советы, т.к. в большинство случаев в таких группах сидят люди, не имеющие педагогического образования и оперирующие знаниями по принципу «одна подруга сказала…», что исключает научный подход к делу воспитания детей. Таким образом, большинство сайтов и социальных сетей неосознанно, а иногда и осознанно, подтолкнуть неопытных родителей к совершению педагогических ошибок и к дефектам в семейном воспитании.

Интерес вызывает доля родителей(6%), которые посещают мероприятия по педагогическому просвещению. При беседе выяснилось, что родители в основном, ходят на родительские собрания.

В целях выявления качества родительских собраний по вопросам воспитания детей и решения педагогических ситуаций нами был проведен анонимный опрос, в котором участвовали 150 родителей.

Данный опрос не отражает объективную оценку деятельности образовательных организаций в республике с родителями, но отражает некоторые минусы и плюсы стороны деятельности образовательных учреждений по повышению педагогической компетентности родителей.

Результаты опроса показали, что:

· 49% респондентов ответили, что посещают родительские собрания;

· 28% - лекции и семинары;

· 23% - встречи со специалистами.

На вопрос «На сколько эффективно ведется работа?»

· 51% родителей ответили, что работа ведется эффективно;

· 33% затруднились ответить;

· 16% ответили, что неэффективно.

На вопрос «Получаете ли вы информацию в полном объеме?» 63% респондентов ответили - «да», 21% - «нет», 16% затруднились ответить.

Опираясь из результатов исследования можно прийти к выводу, что:

· 98% родителей ответили, что в школах проводятся мероприятия, повышающие уровень родительской компетентности, что касается эффективности проводимых мероприятий, мнения родителей разделились.

· 49% ответили, что мероприятия в школе проводятся в формате родительские собрания. 28% родителей, отметили лекции и семинары и 23 % - родительские всеобучи, встречи со специалистами.

Таким образом, наиболее популярными среди родителейисточниками педагогических знаний являются: родительские собрания, приложение WhatsApp, Google и иные интернет-ресурсы. А также некоторые телепередачи. В оценке качества социально-педагогических услуг, оказываемыхобразовательным учреждениям, мнения родителей разделились. Кроме того, родители отмечают, что количество организаций, ведущих работу по повышению педагогической культуры родителей недостаточно. Ввиду географических особенностей республики, многим родителям недоступны различные мероприятия по педагогическому просвещению. Также отметили отсутствие или недоступность, узконаправленных педагогических сайтов,(т.е. многие даже не знают о существовании подобных сайтов), где бы давали компетентные профессиональные педагоги и психологи советы родителям и, где разбирали бы педагогические ситуации.

Литература:

1. http://uvddi.ru/socialno-pedagogicheskie-uslugi

2. Талызина, Н.Ф. Вопросы профессиональной компетентности учителя. – М.: Проспект. – 2009. – 214c.

3. Тряпицина, А. П. Новая школа и новый учитель / А. П. Тряпицина // Вестник Герценовского университета. – 2010. – № 3. – c. 23–29.

Социально-педагогические аспекты формирования педагогической культуры молодых родителей

Печ.

Материалы IXмеждународной научно-практической конференции «Современные исследование и развитие – 2013».- София. - 17-25.01.2013. – С. 72-74.

Эту статью в список включи и ссылку на нее сделай