Амбалова Светлана Алексеевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии психолого-педагогического факультета Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова

ВЛИЯНИЕ КОНФЛИКТОВ НА НРАВСТВЕННОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Аннотация: Семья – неотъемлемая и самая важнейшая часть в жизни любого человека. И в понимании человека как счастливого субъекта-есть обязательный пункт, что он имеет семью. Как правила, в семье происходит формирование духовно-нравственных качеств личности. Но данное развитие не происходит автоматически, оно требует больших усилий и затрат со стороны людей. Именно семья дает первый жизненный опыт ребенку, закладывает фундамент основ характера и морального осознания личности в будущем. То, что привито ребенку в детстве, так или иначе, сказывается на протяжении всей его жизни. Родители являются самыми близкими людьми, и именно они должны помочь ребенку правильно преодолевать противоречия между личными желаниями и ожиданиями окружающих. В семьях, где конфликты являются обычным делом ребенок в нужной степени не получает все те качества, которые позволят сформировать его понимания о жизни.

Ключевые слова: семья, семейные конфликты, внутрисемейные отношения, нравственное воспитание, дети, стили поведения, социальные причины.

Вопрос о влиянии семьи на развитие и воспитание ребенка волновал людей еще с древних времен. Известно, что брак объединяет двух людей с различными интересами, разным семейным окружением, разным уровнем зрелости и готовности к совместной жизни супругов. С уверенностью можно сказать, что семья является главным институтом воспитания детей. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Нравственность как феномен впервые в жизни ребенка зарождается в семье. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания нравственности. Именно семья закладывает в ребенка понимание сущности добра и зла, о хороших людях, о том каким нужно быть человеком. В основе любого воспитания в целом должна быть заложена, прежде всего, любовь к ребенку. Только вклад родительского тепла и понимания может взрастить нравственно – богатую личность в душе ребенка.

Нравственная личность – это человек, для которого общественные нормы и требования морали выступают как его личные убеждения и взгляды на жизнь, как правильно осмысленные им на протяжении всей его жизни правила и стратегии поведения. Нравственно воспитанной личностью человек может стать только тогда, когда он правильно ведет себя не под давлением социума, а по своим внутренним глубоким убеждениям. В.А. Сухомлинский отмечает, что воспитание- это постепенное обогащение ребенка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирования отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идет вразрез с принятыми в обществе моральными устоями. Педагог и писатель С.А. Соловейчик считал, что если у ребенка есть нравственность, то обязательно будет присутствовать духовность, не будет нравственности – не будет не только воспитания, не будет ничего. Нравственные ориентиры и ценности ребенка формируются и находятся изначально в пределах семьи.

Семья – это коллектив родных людей, которая вносит основной вклад в воспитание на протяжении всей жизни человека. И.А. Ильин писал о том, что духовная атмосфера благоприятной семьи направлена привить детям потребность в искренней любви, направленность к честности и дисциплине. С.И. Варюхина, в своем исследовании о проблематике нравственного воспитания считает, что в большом обилии хороших качеств доброта- главное свойство человечности в личности. Великий педагог В.А. Сухомлинский считал, что настоящим человеком может стать тот, у кого во внутреннем мире существует благородство, влияющее на поведение человека. И чем больше полезных, добрых дел сделал ребенок, тем идеальнее человек становится по жизни.

Дети, в самом раннем возрасте, даже не умея разговаривать, не понимая смысл сказанных ему слов, уже очень хорошо и отчетливо чувствует атмосферу семьи, в которой он живет. Доброжелательность членов семьи друг к другу, спокойная размеренная речь, уважительность в высказываниях – правильный и эффективный тон для создания и сохранения в сознании ребенка норм нравственности. Ситуации, когда в семье часты скандалы, регулярные разговоры на повышенных тонах, грубость, склонность к применению силы, создает противоположный результат в формировании. Все семьи разные, нет похожих семей, нет определенной структуры жизнедеятельности семьи. В каждой семье есть определенный коэффициент духовности и нравственности. На основе разработок и исследований условий и методов формирования нравственности и потребности в данном виде воспитания ребенка. К основному методу следует отнести благоприятный климат и проявление любви. Важно помнить, что все хорошо в меру. Постоянная опека и чрезмерное проявление любви родителей к детям, иногда может привести к негативным последствиям.

От конфликтов в семье чаще и больше других страдают дети. Чем благоприятнее семейный климат, чем бережнее все в семье относятся друг к другу, тем более теплое и правильно сформированное отношение ребенка к окружению, тем большей нравственностью он будет обладать. Только будучи уверенным, что он нужен и ценен в семье, получая должную степень родительской любви и заботы, у ребенка может сформироваться правильное миропонимание. В развитии детской безнравственности и невоспитанности, чаще всего бывают виноваты семьи и родители, которые в нужное время в должной мере не смогли уделить достаточное количество внимания и заботы своим детям.

В общей сложности ребенок должен расти и развиваться с пониманием того, что он нужен семье, что его любят и готовы его оберегать и защищать в любой ситуации. Следующий важный метод воспитания в ребенке понятия нравственности- искренность в общении. Родители не должны обманывать ребенка в различных очень важно взвешивать каждое высказанное слово. Чтобы оно лучше доходило до сознания ребенка – слово должно быть искренне сказанным. Необходимо, чтобы слово воспитывало, оставляло в душе и памяти ребенка свой след и заставляло вникать в смысл сказанного. С детьми разного возраста нужно разговаривать по-разному. Чем младше ребенок, тем больше примеров ему нужно приводить. С детьми постарше важно проводить разговоры в виде рассуждений, иногда даже спрашивать совета. Такая доверительная и непринужденная обстановка сближает детей и родителей, помогает мыслить и сопереживать, обогащает духовный мир.

Большой ошибкой в формировании нравственно-зрелой личности являются постоянные упреки и наказания. Главной сутью наказания должно являться сохранение достоинства человека, не оскорбляя чувств ребенка. В воспитании социально-адаптированной личности важное значение имеет ее нравственная сторона формирования. Суть в том, что каждый человек является звеном целой системы взаимоотношений с обществом. Находясь во всевозможных контактах с людьми- человек должен соблюдать определенные нормы и правила, принятые данным обществом, не выходя за рамки дозволенного.

Генрих Песталоцци считал, что главнейшей задачей любого детского учреждения является вклад в ребенка искусства нравственности. В условиях постоянных изменений во взаимоотношениях в обществе так важно, чтобы сам человек стремился быть богатым духовно и нравственно развитым. Чтобы личность проявляла свои нравственные качества не в силу давления на него норм и правил общества, а исключительно по личному побуждению. Каждая семья имеет свой уровень духовности, чем более высок этот уровень, тем более интеллигентной является семья, тем сплоченнее она, тем больше в таких семьях создается и развивается духовно-личностный потенциал каждого из членов, тем чаще эти люди удовлетворяют свои культурные запросы и потребности в развитии. Такие семьи успешно воспитывают своих детей и учат их создавать не только материальные блага, но и духовные богатства. К духовным ценностям семьи можно отнести нравственные установки, благоприятный психологический климат, высокий уровень общения внутри семьи и с окружением, контакты с незнакомыми людьми без агрессии, занятия творчеством и т.д. Высоконравственным, можно считать человека, для которого моральная часть жизни, правила и требования, которые предъявляет социум, выступают как его собственные, осмысленные понятия, взгляды и убеждения по жизни.

Все это лишний раз доказывает, что нравственное развитие ребенка невозможно без формирования у него моральной сознательности, моральной совести и внутреннего стремления к моральному благородству. Неблагополучная же семья для ребенка-это среда, без соблюдения, определенных норм и традиций, с высоким риском воспитания в детях безнравственности и низкого чувства гуманности и сопереживания другим людям.

Список литературы

1. Амонашвили Ш.А. Созидая человека. М.3. 1999-32с.

2. Ильин И.А. Психология семьи. СПб: Специальная литература 2005. 123с.

3. Амбалова С.А. Проблемы и механизмы проявления тревожности учащихся младших классов //Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. №3 (16). С. 86-89.

4. Амбалова С.А. Психологические особенности общения подростков, как многоуровневый процесс //Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 55-3. С. 306-312.

5. Амбалова С.А. Современный подросток: факторы его психического развития //Современные проблемы науки и образования. 2015. №2-2. С. 330.

6. Бекоева М.И. Формирование лидерских качеств у старшеклассников как педагогическая проблема //Проблемы современного педагогического образования. 2017. №55-4. С. 77-83.

7. Бекоева М.И. Основные направления профориентационной деятельности в современной общеобразовательной школе //Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. № 4 (17). С. 159-162.

8. Бекоева М.И. Механизмы развития творческих способностей младших школьников //Современный ученый. 2017. Т. 1. № 1. С. 190-193.

9. Зураева В.В. О роли интернет-технологий в образовательном процессе. В сборнике: Научный поиск в современном мире: сборник материалов 7-й международной науч.-практ. конф. 2014. С. 64-65.

10. Кокаева И.Ю. Современные подходы к формированию здорового образа жизни обучающихся //Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2016. №2. С. 50-53.

11. Тахохов Б.А. Психолого-педагогические принципы использования игровых технологий в образовании //Проблемы современного педагогического образования. 2017. №56-5. С. 198-205.

12. Тахохов Б.А. индивидуализация в современном педагогическом образовании. В сборнике: педагогика XXI века: стандарты и практики материалы международной научно-практической конференции: в 2 частях. 2016. С. 326-331.

13. Тахохов Б.А. О нравственной культуре современного студенчества //Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2016. №3. С. 69-74.