Педагогические науки/5.Современные методы преподавания.

Щербина Ю.М.

Сумський національний аграрний університет, Україна

ЗАСТОСУВАННЯ ЦИФРОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАСОБІВ ТА
РЕСУРСІВ – ВАЖЛИВА ДИДАКТИЧНА УМОВА
ЯКІСНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ

Упровадження цифрових навчальних засобів в навчально-виховний процес є технологічною революцією в освіті. У 70-80 роки XX сторіччя з’являються такі новітні засоби навчання як відеомагнітофони, CD програвачі, карусельний кадропроектор, поліекран, електронна дошка, дисплейні класи, інтерактивне відео тощо. Збільшилася кількість і якість педагогічних програмних засобів, з'явилися системи інтерактивного відео за для освітніх цілей. У 1990-ті роки, в освітніх установах використовується мультимедійна апаратура. Мультимедіа розуміється як сучасна комп'ютерна технологія, що дозволяє об'єднати в комп'ютерній системі текст, звук, відео зображення, графічні зображення й анімацію. Виникає можливість багато інформаційних матеріалів передавати тому, кого навчають, через його безпосереднє зіткнення з досліджуваними об'єктами і явищами, моделювати виховні ситуації, у яких вихованцеві треба буде приймати якісь рішення та діяти відповідно до обставин.

Використання сучасних навчальних цифрових засобів навчання дозволяють виконати такі завдання: закріплення, збагачення та поглиблення знань, набутих у процесі навчання, застосування їх на практиці; розширення загальноосвітнього кругозору учнів або студентів, формування в них наукового світогляду, вироблення вмінь і навичок самоосвіти; формування інтересів до різних галузей науки і техніки, виявлення і розвиток індивідуальних творчих здібностей та нахилів; збагачення педагогічного, технологічного інструментарію викладачів.

Використання віртуальної реальності (інтегративної технології утворення, за допомогою сукупності програмних засобів і різноманітних технічних пристроїв, ілюзії реальності того, що відбувається в комп'ютерному середовищі й активній участі в ній користувача) у педагогічному процесі породжує ефект присутності, а це робить можливим змінити всю систему навчання й виховання. Звідси стає очевидним, що дидактичні можливості цифрових навчальних засобів зростають в міру розвитку їх техніко-цифрового та програмно-методичного рівня. Цифрові навчальні засоби є невід'ємним компонентом практично будь-якої сучасної методичної системи. Їх упровадження, на думку дослідниці Г. Коджаспірової і К. Петрова, сприяє:

- індивідуалізації навчально-виховного процесу з урахуванням рівня підготовленості, здатностей, індивідуально-типологічних особливостей засвоєння матеріалу, інтересів і потреб учнів та студентів;

- зміні характеру пізнавальної діяльності учнів (студентів) у бік її більшої ефективності;

- посиленню міждисциплінарних зв'язків у навчанні, комплексному вивченню явищ і подій;

- підвищенню гнучкості, мобільності навчального процесу, його постійному й динамічному відновленню;

- зміні форм і методів організації поза навчальною життєдіяльністю вихованців та організації їхнього дозвілля.

Цифрові навчальні засоби повинні вписуватися в систему побудови навчального заняття, тому необхідно врахувати їх вплив на його структуру, методику викладання навчального матеріалу тощо; варто чітко визначити їх місце на занятті, продумати можливість органічного включення в діяльність як викладача, так і аудиторію. Епізодичне використання цифрових навчальних засобів, як правило, не дає потрібного результату, тому має бути розроблена цілісна система їхнього застосування.

Цифрові навчальні засоби дозволяють вийти за рамки навчальної аудиторії, зробити видимим те, що неможливо побачити неозброєним оком, імітувати будь-які ситуації. Багато сучасних цифрових засобів стали звичними в повсякденному побуті багатьох людей. Застосування цифрових засобів інтенсифікує передачу інформації, значно розширює ілюстративний матеріал, створює проблемні ситуації й організує пошукову діяльність, підсилює емоційність навчання, формує навчальну мотивацію тих, кого навчають, індивідуалізує й диференціює навчальний процес.

Одним з цифрових засобів, що постійно розвивається і удосконалюється, який широко використовуються під час, наприклад, навчання іноземної мови, є інтерактивна дошка. Слово "інтерактивна дошка" вже нікого сьогодні не здивує, тому що 100% педагогів знають, про що йде мова: вони не тільки споглядали її, а й спостерігали, як вона працює. Інтерактивні дошки визнані високоефективним аудиторним, діалоговим та цифровим засобом навчання і широко використовуються в 75 країнах світу. Користуючись інтерактивною дошкою під час проведення занять викладачі мають дуже багато переваг. Інтерактивна дошка допомагає підвищити ефективність навчального процесу, розробити цікаві і захоплюючі заняття завдяки різноманітному й динамічному використанню ресурсу, надає можливості для взаємодії й обговорення різних проблематичних питань в аудиторії, розвиває мотивацію у студентів, вони починають розуміти більше складні ідеї в результаті ясної, ефективної й динамічної подачі матеріалу.

У відповідності з цілями застосування цифрових навчальних засобів в освітньому процесі та їх можливостями розрізняють наступні види цифрових навчальних ресурсів:

1.Електронна бібліотека – розподілена інформаційна система, що дозволяє надійно зберігати і ефективно використовувати різнорідні колекції електронних документів (електронні видання, які містять твори літератури, довідники і т.ін.)

2. Бібліотека електронних посібників – посібник, в якому зміст передається за допомогою набору мультимедіа компонентів, що відображають об'єкти, процеси, явища в даній предметній області.

3. Електронна енциклопедія – посібник, який містить величезну кількість інформації за різними напрямами, що охоплюють певні галузі знань. Видання забезпечені великою кількістю ілюстрацій, відео - та аудіо - фрагментами, анімаціями і тривимірними моделями.

4. Репетитори, тренажери, практикуми – це навчально-методичні комплекси, які дозволяють самостійно підготуватися до занять, іспитів, об'єктивно оцінити свої знання.

5.Мультимедійні підручники – це програмно-методичний комплекс, що забезпечує можливість самостійного засвоєння навчального курсу.

6. Віртуальні лабораторії – являє собою навчальний комплекс, який дозволяє здійснювати наочні експерименти.

7. Інноваційні навчально-методичні комплекси— це структура більш складна, ніж просто підручник або традиційний навчально-методичний комплект. Під інноваційним навчально-методичним комплексом розуміють повний набір засобів навчання необхідних для здійснення навчального процесу з предмета.

Таким чином, цифрова освіта, інтегрована в навчальні предмети, збагачує навчальний процес новими формами, методами і прийомами роботи, що дозволяють активізувати пізнавальну діяльність. Цифрові засоби навчання та навчальні ресурси є невід'ємним і значним компонентом сучасної методичної системи й, відповідно, є одним із найважливіших елементів навчально-педагогічного процесу.

Література:

1. Биков В.Ю. Теоретико-методологічні засади створення і розвитку сучасних засобів та е-технологій навчання // Збірник наукових праць до 10–річчя АПН України / Академія педагогічних наук України. – Ч.2. – Харків: "ОВС", 2002. – С. 182-189.

2. Дементієвська Н. П., Морзе Н. В. Комп’ютерні технології для розвитку учнів та вчителів // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць / За ред. В.Ю. Бикова, Ю.О. Жука / Інститут засобів навчання АПН України. –К.: Атіка, 2005. – 272 с. – С. 120-134.

3. Пащенко О. В. Реалізація сучасних комп’ютерних технологій у навчальному процесі // Гум. вісн. ДВНЗ „Переяслав-Хмельницький державний пед. унів. ім. Гр. Сковороди”, наук.-теор. зб., спец. вип. / Індивідуалізація і фундаменталізація навчального процесу в умовах євро інтеграції. Переяслав-Хмельницький, 2007. – 459 с. – С. 283-289.

4. Digital Pedagogy? – http://www.briancroxall.net/digitalpedagogy/what-is-digital-pedagogy/