Звіт

про складання комплексного екзамена з фахових методик

студентами групи ПОз-24Б, ПОАз-25Б, ПОІз-26Б, ПОІз-28Б

18.05.16, 19.05.16, 20.05.16, 23.05.16, 24.05.16, 26.05.16,

27.0516, 30.05.16.

Комплексний екзамен з фахових методик передбачав перевірку рівня теоретичних знань, практичних умінь і навичок з методики викладання математики.

Постановка питань з методики викладання математики вимагала від студентів здійснювати логічні міркування при висвітлені основних питань із загальної та частинної методики викладання математики, чітко і лаконічно формулювати свою думку, наводити практичні приклади та проведення фрагмента уроку з математики.

Студенти добре підготувалися до таких тем:

- Методичні особливості вивчення дробів у початковому курсі математики;

- Методика вивчення додавання і віднімання в концентрі 100;

- Методика вивчення величин у початковому курсі математики.

Проте були прогалини у знаннях таких питань:

- Методичні особливості вивчення складених задач (на знаходження четвертого пропорційного);

- Методика вивчення нумерації цілих невідємних чисел та арифметичних дій над ними в концентрі «Багатоцифрові числа»;

- Способи розбору задач у початковому курсі математики.

Студенти (Муц А., Поливка О., Щерба Т., Маркевич О., Пиляк Н., Байда Х., Багрич С., Харьо Б., Борис М., Зубкович Л., Осідач О., Говді Г.) дали чітку, грунтовну відповідь на запитання з методики викладання математики, використали аналіз програмового матеріалу, зразково провели фрагмент уроку, використовуючи засоби навчання математики.

Більшість студентів добре підготувалися до компелексного екзамену з фахових методик, тому й отримали оцінку «добре».

Деякі студенти (Гурщак Н., Савка О., Сенинець Н., Сайкун О., Соломко О., Олексяк Г., Пагутяк І., Федусяк О., Іваницька Т.) не правильно підбирали методи та форми подані матеріалу під час проведення фрагментів уроків, не використовували відповідні засоби навчання. Можливо це пов’язане з недостатньою підготовкою цих студентів до іспиту.

Як побажання, вважаю, що необхідно передбачити більшу кількість годин на вивчення фахових методик для студентів факультету початкової та мистецької освіти, це сприятиме кращому засвоєнню програмового матеріалу.

Як засвідчив державний іспит, з поставленими завданнями справлялися ті студенти, які старанно відвідували заняття, оскільки зразково володіють програмовим матеріалом з математики і знання з методики викладання математики достатньо високі.

Вважаю, що державний іспит з фахових методик проведено на високому кваліфікаційному рівні.

Член ДЕК канд. псих наук, доц.

Жигайло О.О.