Магистр психологии, старший преподаватель Кенжетаева Р. О.

Университет Нархоз, город Алматы, Казахстан

Психолого-педагогические основы формирования личности современных студентов

В психологической литературе по проблемам периодизации возрастного развития прослеживаются различные подходы к выяснению границ, основных противоречий и новообразований студенческого возраста. Большинство исследователей ограничивают студенческий возраст с периодом от 18 до 23 лет, который отвечает зрелой юности и начале ранней взрослости [1, стр. 21].

В период студенчества происходит существенная перестройка личности, обусловленная изменениями социальной ситуации, а именно поступлением в высшее учебное заведение. В этом возрасте молодой человек должен самостоятельно принимать и реализовывать решения, разрабатывать жизненные планы, строить собственную жизнь.

Время учебы в вузе совпадает со вторым периодом юности или первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт - процесс, проанализированный в работах таких ученых, как Б. Г. Ананьев, А. В. Дмитриев, И. С. Кон, В. Т. Лисовский, 3. Ф. Есарева и др. Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения.

Юношеский возраст, по Эриксону, строится вокруг кризиса идентичности, состоящего из серии социальных и индивидуально-личностных выборов, идентификаций и самоопределений. Если юноше не удается разрешить эти задачи, у него формируется неадекватная идентичность, развитие которой может идти по четырем основным линиям:

1) уход от психологической интимности, избегание тесных межличностных отношений;

2) размывание чувства времени, неспособность строить жизненные планы, страх взросления и перемен;

3) размывание продуктивных, творческих способностей, неумение мобилизовать свои внутренние ресурсы и сосредоточиться на какой-то главной деятельности;

4) формирование "негативной идентичности", отказ от самоопределения и выбор отрицательных образов для подражания [2, стр. 81].

Высшее учебное заведение является важнейшим этапом освоения профессии, началом профессионального становления. Оно заключается в активном, сознательном утверждении человека в профессиональной позиции на основе усвоения определенной системы знаний, норм, ценностей, овладение профессиональными умениями. В зрелом юношеском возрасте происходит адаптация студента-новичка в учебное заведение, деятельности в условиях высшей школы. Бывший школьник должен существенно перестроить свои представления об обучении, привычки, поведение, на новых началах обеспечить собственную самоорганизацию.

На современном этапе идет установка на разностороннее развитие студента как субъекта учебной деятельности, готового к творческой, инициативной, ответственной работе, использующего все свои потенциальные возможности. Это становится возможным при включении в процесс обучения инновационных методов.

Но к сожалению, применение новых технологий в процессе обучения имеет свои отрицательные стороны. К примеру, интернет-зависимость студентов. Современное образование не мыслится без новейших мультимедийных и интерактивных компьютерных программ, без электронных носителей, ПК (персонального компьютера) как способа актуализации аудиовизуальной информации и средства дистанционного общения.

Для обучающихся в средних, средне-специальных и высших учебных заведениях компьютер, с одной стороны, необходимое электронное устройство для осуществления успешной образовательной деятельности, с другой стороны, средство общения и способ проведения досуга. Надо понимать, что Интернет содержит не только познавательные ресурсы, но и развлекательные. В связи с этим ученые сегодня говорят о проблеме интернет-зависимости. Эта проблема архиактуальна и представляет собой сложную форму социального поведения личности, проявляющуюся в чрезмерном желании человека находиться в сети Интернет. Данную проблему связывают не только с общепсихологическим фактором, но и возрастным аспектом [3].

Можно сказать, что Интернет правит современной молодёжью, манипулирует сознанием. В результате студенты вузов не способны самостоятельно анализировать информацию, делать собственные выводы, писать рефераты, выполнять контрольные работы, грамотно выражать свои мысли. Интернет все сделал за них. Вследствие чего современная молодежь теряет желание, да и способность, к саморазвитию: все, что ей нужно, находится в Интернет-ресурсе.

Таким образом, студенческий возраст имеет свои психолого-педагогические особенности. Для современных студентов характерно использование инновационных технологий в обучении. Студенты вуза часто прибегает к данным, размещенным в Интернет-ресурсах, и сильно зависят от интернета. Интернет имеет и отрицательное влияние на развитие личности студента. У студентов уменьшается словарный запас, теряются навыки письменной речи, теряются навыки академической грамотности.

Литература:

1. Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ф. В. Шарипов. – М.: Логос, 2012. – 448 с. – ISBN 978-5-98704-587-9

2. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.

3. Кимбирли С. Янг. Диагноз — интернет-зависимость — [Электронный ресурс] / Кимбмрли С. Янг // Русский народный сервер против наркотиков: NarCom.ru — Режим доступа: http://www.narcom.ru/ideas/common/15.html