Педагогические науки/4.Стратегические направления реформирова­ния системы образования.

 

Сергеева Н.Л.

Высшее профессиональное училище № 25 г. Киев

Особенности управления процессом введения инновационных технологий обучения в профессионально-технических учебных заведениях

         Современный этап развития профессионального образования характеризуется глобальными нововведениями, поэтому актуальными на сегодня есть инновационные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях системы профтехобразования. Потребность внедрения инноваций в образовании обусловлена ​​комплексом причин: во-первых, в основе этого процесса - влияние рынка труда, социально-экономическая ситуация в государстве, запросы общества; во-вторых, это обусловлено информационно-технологическим развитием общества, в-третьих, указанный процесс существенно связан с интеграцией в мировое образовательное пространство. Подготовка конкурентоспособных специалистов, обеспечение их высокого профессионального уровня и мобильности, создание условий для максимального раскрытия талантов и творческого потенциала молодых работников, побуждает к развитию и обновлению всех сфер социальной и духовной жизни общества, требует качественно нового уровня профессионального образования, который отвечал бы международным стандартам. Чтобы обеспечить такой уровень образования современная управленческая деятельность должна иметь инновационный характер. Поэтому сейчас в поле зрения современных руководителей учебных заведений, органов управления образованием, ученых и педагогов находятся вопросы инноваций в управлении учебным заведением и их соотношение с традиционными стратегиями обучения [2, с.153].

            В современной теории и практике особенностям внедрения инновационных технологий в учебный процесс посвящены работы И. Бома, Л. Бурков, Л. Ващенко, Л. Даниленко, Д. Джонсона, П. Дробязко, А. Дусавицький, В. Живодьора, А. Козловой, М. Крюгера, Дж. Мейерса, Николаенко, А. Пидласого, Н. Погребной, С. Подмазина, А. Поповой, И. Пригожина, Г. Селевка, и др. Ученые В. Быков, Г. Гуревич, И. Зязюн, А. Коваленко, А. Никулина, Н. Ничкало, В. Радкевич, А. Щербак исследуют вопрос о внедрении инновационных педагогических технологий в систему профессионального образования.

            Рассматривая вопросы развития инновационных образовательных процессов, активно используют термин «инновационное обучение». Речь идет об обучении, которое основывается на оригинальных методиках развития различных форм мышления, творческих способностей, высоких социально - адаптационных возможностей личности [7, с.73].

            Под педагогическими инновационными технологиями понимается качественно новая совокупность форм, методов и средств обучения, воспитания и управления, которая приносит существенные изменения в результат педагогического процесса.

            В современном учебно-воспитательном процессе ПТУ активизировался поиск инновационных форм и методов работы в учебной деятельности учащихся. Поиск новых оптимальных форм построения педагогического процесса помогает преподавателям осуществлять качественную подготовку будущих высококвалифицированных специалистов. Прежде всего, это интерактивные технологии обучения, которые тесно переплетаются с традиционными методами обучения.

            Выход на инновационные технологии образования, цель которых подготовить конкурентоспособного специалиста с необходимым уровнем личных и профессионально значимых качеств, оптимально удовлетворят запросы производства, открывает новые горизонты для учебной деятельности [6, с.14]. Среди современных принципов управления учебными заведениями значительное место занимает принцип инновационности, который характеризуется наличием у руководителей направленности на необходимость постоянного применения педагогических инноваций, содержание которого раскрывается через поддержку инновационной инициативы, творчества, самодеятельности и самостоятельности объектов управления.

            Для успешной инновационной деятельности педагогического коллектива администрация учебных заведений должна внедрять различные формы деятельности:

1. Формировать в педагогическом коллективе осознание необходимости изменений и внедрения нововведений, создавать соответствующее информационное поле на основе привлечения педагогического и ученического коллектива к различным формам информационной деятельности (конференции, собрания, семинары, совещания с учеными, специалистами по производству и т.п.).

2. Осуществлять мониторинг качества образовательных процессов в учебном заведении и обнародовать их количественные и качественные показатели, выявлять противоречия, существующие в учебном заведении.

3. Организовывать работу методических комиссий по внедрению инноваций в учебно-производственный процесс с привлечением ученых, производственников

4. Координировать работу по определению степени эффективности инновации и результативности деятельности коллектива

5. Осуществлять внутриучилищное управление инновационной педагогической деятельностью: обучение педагогов по вопросам инновационной и опытно - экспериментальной деятельности в рамках методической работы на уровне ПТУ, создание условий (правовых, организационных, психологических) для осуществления экспериментальной деятельности по освоению (апробации) новых педагогических идей.

6. Обнародовать результаты инновационной деятельности через проведение семинаров-презентаций, публичных конференций, выступлений в средствах массовой информации.

            Реализация каждой функции требует внесения соответствующих корректив в образовательный процесс, деятельность педагогического коллектива, осуществления управленческих воздействий.

            Современный руководитель - это человек, который в совершенстве владеет образовательным менеджментом, имеет прогрессивные взгляды, глубокое аналитическое и перспективное мышление, понимает инноватику как важное направление в педагогической науке, умеет внедрить во вверенном ему учреждении методику деловой активности. [ 7с.68 ]

            Для внедрения инновационных педагогических технологий руководитель должен позаботиться об изменении структуры управления ПТУ с измененным содержанием функциональных обязанностей заместителей, создание в учебном заведении оптимальных условий:

• мотивационных,

• кадровых,

• материально-технических,

• финансовых,

• научно-методических,

• организационных,

• информационных,

• нормативно-правовых.

            Управление инновационными процессами должно носить системный характер и как процесс, постоянно совершенствоваться.

            Выводы. Отметим, что результатом инновационной деятельности руководителя профессионально- технического заведения могут быть новые управленческие технологии, оригинальные идеи, новые подходы к управлению. И что важно - рост профессионального уровня руководителя, а именно: уровня его компетентности, мышления и управленческой культуры, в том числе инновационной, что отражается на росте творческого потенциала учреждения и каждого работника.

            Следовательно, управление инновационными процессами должно носить системный характер и требует от руководителя создания в учреждении соответствующих условий и соблюдения поэтапности внедрения инноваций в учебно-производственный процесс ПТУ.

 

Литература

1. Олейник В.В. Научные основы управления повышения квалификации педагогических работников профтехобразования. Монография / В. Олейник. - М.: Миллениум, 2003. с. 503.

2.Николаенко С. М. Инновационное развитие профессионально-технического образования в Украине / С. М. Николаенко. - М: Книга, 2007. - 232 с.

3. Современные подходы повышения квалификации руководящих кадров профтехобразования / Л. Н. Сергеева, А. А. Молчанова. - Донецк: ДИПО ИПП. 2006.- 176 с.

4. Сергеева Л. Н. Система формирования управленческих навыков руководителей образовательных учреждений / Л. Н. Сергеева. - К: Милениум. - 2005. 30 с.

5. Состояние и перспективы развития профессионально-технического образования в Украине. - М: Парламентское издательство. 2003. 114с. Сергеева Л. Н., Молчанова А.А.

6.      Степко М. Ф. Стратегия развития образования в Украине / М. Ф. Степко // Управление качеством профессионального образования: Сб. Наук. Работ. Донецк: Лебедь, 2001. С 4-19.

7.  Современные подходы к управлению профессионально-техническими учебными заведениями: Учебно-методическое пособие / Кол.автор.: Л. И. Даниленко, Л. Н. Сергеева и др..- М.: ООО «Этис Плюс», 2007.- 104 с.