Бобылева К.С.
студентка 4 курса
ДОиВ
Богданова Т.В.
магистр педагогики и психологии, старший
преподаватель
Костанайский государственный педагогический институт,
Казахстан
Игры
В.В. Воскобовича как средства
формирования пространственного мышления старших дошкольников
А. С. Макаренко
Период дошкольного детства характеризуется включением ребенка в различные виды деятельности. И именно игра является особым видом деятельности, способной открыть и познать мир, развить способности и сформировать умения. Роль игры в воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста была раскрыта в работах Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Н.Н. Поддьякова и многих других.
Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал,
что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра –
это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»[1].
Для ребенка весь мир - это игра, которую они подчиняют своим правилам, а игра - их мир. Необходимо полнее использовать способность малышей впитывать информацию в процессе игры.
Поэтому важно предоставить ребёнку как можно больше возможностей для самостоятельных наблюдений и исследований окружающего его мира, используя при этом самые разнообразные виды развивающих игр для детей. Игры очень важны для становления и развития личности ребёнка, поскольку являются не только инструментами его самовыражения, но, также, и способом познания окружающего мира и адаптации к нему.
Именно в развивающих играх получилось объединить один из основных принципов обучения — от простого к сложному — с очень важным условием творческой деятельности — делать все самостоятельно. Эти игры развивают в детях следующие интеллектуальные качества: внимание, память, умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал, пространственное мышление и воображение.
И вот среди многообразия творческих подходов, игр, знакомых нам по педагогической дидактике, появилась совершенно особенная, самобытная группа игр - Развивающие игры Вячеслава Вадимовича Воскобовича.
Особенности развивающих игр Воскобовича:
- игры изобретены, основываясь на интересах детей;
- имеют обширный возрастной диапазон;
- многофункциональность и универсальность;
- является готовым развивающим дидактическим материалом, систематизированный по возрастам и образовательным задачам.
- сопровождаются методическими пособиями[2].
Самые популярные игры В.В. Воскобовича:
- «Геоконт»
- «Квадрат Воскобовича»
- «Чудо-крестики»
- «Математические корзинки»
- «Забавные буквы»
- «Теремки Воскобовича»
-
«Складушки».
Одной из игр, предназначенной для развития у детей мелкой моторики, пространственного мышления, фантазии и логики является «Квадрат Воскобовича», который имеет множество "народных" названий, таких как "Кленовый листок", "Косынка" или "Вечное оригами".
При всей разносторонней направленности на умственное развитие ребенка, выделяют роль «Квадрат Воскобовича» в развитии пространственного мышления дошкольников.
Пространственное мышление – это вид умственной
деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов и оперирование
ими в процессе решения практических и теоретических задач[3].
Уникальная конструкция позволяет трансформировать квадрат в огромное количество плоских и объёмных фигур с различным рисунком. Двухлетки без труда соберут домик или ёжика, а детки постарше работают по предложенным в приложении схемам или выдумывают собственные образы.
Развивающая игра Воскобовича сопровождается увлекательной сказкой «Тайна ворона Метра» и обучающими пособиями. Решать поставленные задачи ребенку помогут мама Трапеция, дедушка Четырехугольник, малыш Квадрат, папа Прямоугольник и прочие сказочные герои.
Игра - дело серьезное (хотя и веселое). Успешность любой игры зависит не только от оригинальности идеи, но и от ее педагогического руководства.
Немаловажным аспектом во время занятий с ребенком по играм В.В. Воскобовича являются:
- Подготовка. Перед тем как предлагать игру ребенку, необходимо ознакомиться с методическими рекомендациями и самой игрой.
- Речь. Чаще всего дети работают руками и при этом мало говорят. Поэтому во время занятий необходимо расспрашивать ребенка: «что он делает?», «почему выбрал именно эту фигуру, а не другую?», а также можно попросить пересказать сказочное задание или же придумать свой сюжет.
- Статичность. Для занятий с игровыми материалами ребенку приходится находиться длительное время в одной и той же сидячей позе. Исходя из возрастных особенностей детей, следует вовремя отвлекать их от слишком долгого сидения.
- Усидчивость. Для работы с пособиями Воскобовича требуется усидчивость, а это не каждому малышу по душе и по силам.
Список использованной литературы:
1. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев, 1974 г.
2. Воскобович В.В., Вакуленко Л. С. Развивающие игры Воскобовича – М.: Сфера, 2015 г.
3. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. – М.: Педагогика, 1980