ВОРОНЦОВ П. П.

доц. МЕЛКУМЯН К. Ю.

Національний технічний університет України "Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського", Україна

Обгрунтування необхідності розробки технології організації навчального процесу з урахуванням дисциплін вільного вибору в межах університету

У даній статті розглянуто метод формування навчального плану студента з урахуванням дисциплін вільного вибору. Описані переваги та недоліки цього методу, зроблені висновки щодо результатів його впровадження та обґрунтовано необхідність розробки методології формування індивідуального навчального плану студента.

Here, in this article the forming method with selective subjects of the student's studying schedule is described. Also here are provided its benefits, disadvantages and reasons why it hasn’t been successfully implemented into ukrainian universities. As a result, here was substantiated the necessity of developing such technology that describes how to implement this method on university level.

Вступ

Одним із найпопулярніших запитів студентів європейських вузів на початку навчального семестру є пошук "гайду" по вибору дисциплін на семестр. Дійсно, зараз можливість вибору студентами дисциплін та формування індивідуального навчального плану є стандартом європейських та світових вузів.

Опис систем формування індивідуального навчального плану студента

Системи формування індивідуального навчального плану студента мають одну основну відмінність від традиційних. У них студент сам обирає які саме дисципліни він буде вивчати протягом наступного семестру, року і т.д. Різні ж системи ФІНПС (формування індивідуального навчального плану студента) та особливості їх реалізації в вузах відрізняється найчастіше лише об’ємом годин, дисципліни на які студент може обирати. Наприклад, в Україні це 10%, а у Гарварді та Кембриджі - 100%. Які саме позитивні та негативні наслідки для студентів та вузу мають системи формування індивідуального навчального плану студента і буде розглянуто далі.

Переваги перед традиційним методом формування навчального плану

Розберемо які ж переваги має система формування індивідуального навчального плану студента у порівнянні із традиційною системою обов'язкових дисциплін.
Очевидно, що усі люди різні і єдиного, узагальненого, підходу до їх навчання немає. Саме вибіркові дисципліни надають можливість дещо підлаштовувати навчальну програму під потреби конкретного студента.
З цього випливає основна перевага вибіркових дисциплін, а саме - зацікавленість студентів у навчанні. Авжеж, вивчати саме те що обрав ти сам, як наслідок, те що імпонує тобі найбільше, набагато цікавіше, аніж іти уже протоптаним шляхом. Дійсно, у різних людей можуть бути різні погляди на ту чи іншу спеціальність, як наслідок набір знань, який їм необхідний також відрізняється.
Загалом, опанувати повною мірою деякі професії напрочуд складно, якщо взагалі можливо, тому, навіть в межах однієї спеціальності може бути чимало відгалужень. Повністю та якісно покрити які випускниками однієї спеціальності за традиційної системи навчання неможливо. Система вибіркових дисциплін, в свою чергу, перекладає цю функцію на студентів, які самостійно адаптуються під необхідний напрямок розвитку.
Наступною перевагою можна виділити регулюючу функцію в плані відсіювання неактуальних або застарілих дисциплін. Студенти просто не будуть обирати такі предмети і, якщо така тенденція буде продовжуватися протягом довгого часу, можна робити висновки про доцільність їх включення в навчальний план.
Іншою регулюючою функцією вибіркових дисциплін є контроль якості викладацького складу. Разом із дисципліною студент обирає і викладача. Тому, аналогічно дисциплінам, по популярності працівників вузу можливо робити висновки і про їх якість викладання. Так, викладач, до якого протягом тривалого часу не набирається група студентів, повинен задуматися або про підвищення рівня кваліфікації або про деяку зміну програми в рамках дисципліни.
Як можна спостерігати, у традиційній системі формування навчального плану, за відсутності можливості вибору дисциплін, студенти через малу мотивацію та шаблонність навчання просто "кидають" навчання.
В більшості випадків основною причиною для таких радикальних кроків є неактуальність знань, які вони отримують. Студенти, порівнюючи їх із потребами ринку праці, надають перевагу вузько кваліфікованим курсам, які дають тільки ті знання, які можуть знадобитися для опанування певної професії.
Недоліки індивідуального навчального плану студента

Незважаючи на очевидні переваги представленої системи над традиційними, у неї можливо виділити і негативні фактори які ускладнюють її впровадження.
Одним із недоліків, які найчастіше виділяють є важкість збереження сталості спеціалізації. Дійсно, якщо надати безмежні можливості вибору дисциплін студенту, можуть стертися межі між тою чи іншою спеціальністю. У контексті закону України про освіту, приділяти увагу вирішенню даного питання майже немає сенсу, адже ним закріплене право на вибір лише малого числа дисциплін, що майже не вплине на основний напрямок підготовки. Якщо ж "дивитися у майбутнє" то, для урегулювання цього питання, необхідно буде набагато ретельніше планувати списки дисциплін доступних для обирання. Та складати їх таким чином щоб при будь якій варіації студент мав знання, необхідні саме для обраної професії.

Наступним недоліком є ускладненість планування навантаження на студентів та аудиторних годин протягом семестру. Очевидно що для викладання однієї дисципліни може знадобитися більше часу ніж для іншої. Водночас, один студент, обираючи 3 великі дисципліни, витратить на їх опанування стільки ж часу скільки знадобитися для вивчення 5 менших дисциплін. Після цього постає питання в кількості екзаменів які мають складати студенти, адже не усі вони будуть вивчати однакову кількість дисциплін.
Іншими недоліками можна розглядати такі факти як: недобросовісна конкуренція серед викладачів, складність контролю та розрахунку ресурсів вузу (як фінансових так і людських) і т.д.

Обґрунтування необхідності розробки технології ФІНПС

Чому ж, беручи до уваги усі позитивні якості системи формування індивідуального навчального плану студента та правки до закону України про вищу освіту, більшість вищих навчальних закладів України продовжують навчати студентів за старою схемою, тим самим відбираючи у них можливість на отримання кращої освіти? Насправді, якісний перехід до нової системи формування навчального плану є напрочуд складним процесом і потребує досліджень багатьох фахівців та навчання організаційної структури вузу як виконувати свою роботу по - новому.
Якщо розглядати приклади впровадження систем такого роду в Україні, можна дійти висновку що більша частина з них не враховує навіть половини переваг, які має система формування індивідуального навчального плану студента. Найчастіше, вузи просто надають студенту ілюзію вибору з декількох дисциплін, які різняться тільки назвою. Такі дисципліни викладає один і той же викладач та і матеріал в них майже однаковий.
Тому, для ефективного впровадження системи формування індивідуального навчального плану студента необхідно розробити технологію, яку зможуть використати вузи, для швидкої та якомога безболісної зміни способу формування навчального плану. Дана технологія повинна максимально детально описувати процес формування навчального плану з урахуванням вибіркових дисциплін. Також, вона не повинна базуватися на схемі та структурі певного вузу, а має бути загально застосовною. Для кращого розуміння того що має бути отримане на виході можна взяти за приклад технологію виплавки металу. Так, продукт виплавки не залежить від територіального розташування заводу, робочих на ньому та інших зовнішніх факторів. Аналогічно, технологія організації навчального процесу з урахуванням дисциплін вибору не повинна відрізнятись в залежності від ВУЗа, викладачів, студентів та інших факторів.

Висновки

Отже, з впевненістю можна сказати що українська освіта розвивається у правильному напрямку. Це підтверджує досвід європейських та світових вузів, систему яких ми намагаємося запровадити. Запропонована система формування індивідуального навчального плану студента має низку переваг перед традиційною. Але, беручи до уваги, складність її впровадження, виникає необхідність у розробці технології, яка дозволить легко та "безболісно" перейти до нового способу формування розкладу. Така технологія повинна якомога детальніше описувати організацію навчального процесу з урахуванням вибіркових дисциплін.

Список використаної літератури

1. Закон України про вищу освіту : за станом на 28 вер. 2017р / Верховна Рада України – Офіц. Вид. – К. Парлм. вид-во, 2017 – 104 с. - (Бібліотека офіційних видань)

2. How Your Application is Considered [Електронний ресурс]/ 2007р./

https://college.harvard.edu/admissions/application-process/what-we-look

3. Guidance Office: Answers From Harvard’s Dean, Part 1 [Електронний ресурс]/ Вілліам Фрізсімонс/ 10 вересня 2009р./ https://thechoice.blogs.nytimes.com/2009/09/10/harvarddean-part1/