Бекбаев Б.М.

КГУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха» г. Караганды, Казахстан

Формирование у учащихся интереса к традициям национального декоративно-прикладного искусства на уроках технологии

Этнокультурное образование - это образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путем приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры. В условиях современной социально-экономической и культурной жизни Казахстана одним из приоритетных направлений совершенствования общества является духовное возрождение национальных традиций казахского народа.

Современная педагогика направлена на воспитание уважения к личности, ее самобытности, которая невозможна без раскрытия потенциальных возможностей и способностей каждого. При разработке средств повышения эффективности формирования всесторонне развитой личности важное значение имеет национальное декоративно-прикладное искусство, отражающее опыт поколений. Национальное декоративно-прикладное искусство, как часть культуры, позволяет открыть широкий простор для творчества и развития учащихся, сделает их жизнь нравственно стабильнее и духовно богаче.

Интерес к традициям национального декоративно-прикладного искусства - это направленность личности на освоение видов и форм декоративно-прикладного искусства, практической деятельности по изготовлению изделий декоративно-прикладного искусства. Интерес к традициям национального декоративно-прикладного искусства направлен на постижение видов национального декоративно-прикладного искусства, связи его с историей народа и способствует созданию отношения школьника к себе, своему народу, миру, в котором он живет, к окружающим его людям, что влияет на его поступки и поведение в целом.

Формирование интереса к традициям национального декоративно-прикладного искусства проходит поэтапно: от проявления любопытства, до формирования интереса к традициям национального декоративно-прикладного искусства и свободного владения знаниями о них, что возможно лишь в том случае, если школьники получают необходимые ключевые знания, понятия, умения, а также постоянно ощущают жизненную связь декоративно-прикладного искусства и традиций народа.

Одним из условий эффективного формирования интереса к традициям национального декоративно-прикладного искусства является тесное взаимодействие, взаимосвязь деятельности ученика и учителя, их общая направленность к конечному результату. При этом важное свойство педагога - умение создать проблемную ситуацию, грамотно подобрать задания и теоретические сведения к ним, ввести учащихся в мир декоративно-прикладного искусства опираясь на их жизненные представления и практический опыт изготовления изделий декоративно-прикладного искусства.

Изучение национального искусства, технологии изготовления традиционных изделий, собирание и описание образцов - один из видов внеклассной работы с учащимися. Подрастающее поколение должно научиться понимать, ценить народное искусство-воплощение многовекового коллективного опыта народа, воспринять от старших поколений их мастерство.

Межпредметные связи помогают более глубокому проникновению в сущность национального декоративно-прикладного искусства. Опора на связь искусства с жизнью способствует более глубокому проникновению в сущность национального декоративно-прикладного искусства, помогает в создании собственной картины мира, обращает дополнительное внимание на традиции народа. Взаимодействие декоративно-прикладного искусства и истории, и связь с жизнью способствует проявлению интереса к традициям науионального декоративно-прикладного искусства, развивает мыслительную и эмоциональную сферу личности подростка.

Организация занятий технологии и внеклассная работа служат базой для формирования интереса к традициям национального декоративно-прикладного искусства, который в свою очередь является фактором активизации развития исторического самосознания, формирования всесторонне развитой личности.

Таким образом, процессу формирования устойчивого интереса к традициям национального декоративно-прикладного искусства способствует:

- использование разнообразных форм и методов обучения;

- тщательный подбор заданий так, чтобы они носили проблемный характер;

- высокая профессиональная подготовка учителя технологии, знание им традиций национального декоративно-прикладного искусства, владение специфическими методическими приемами.

Формирование интереса к традициям национального декоративно-прикладного искусства способствует развитию познавательной активности, исторического самосознания школьников и помогает процессу формирования личности. На уроках технологии необходимо приобщать учащихся к миру национального декоративно-прикладного искусства, формировать творческое отношение к сохранению и возрождению традиций народных промыслов.

Литература:

1. Концепция этнокультурного образования в Республике Казахстан.- 1996.

2. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. М.: Просвещение, 1981.- 174 с.

3. Кириченко Н.С. Формирование интереса к традициям народного декоративно-прикладного искусства у подростков на уроках технологии. дисс. канд. пед. наук., Карачаевск, 2002.- 572 с.