Куксо П.А.¹, Куксо О.Г.²

¹ Доцент, канд.биол. наук, ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет».

²Доцент, Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия, Институт экономики, информатики и управления, кафедра управления и информатики.

СВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ АГРЕССИВНОСТИ И

СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ

Ситуация социальной нестабильности на современном этапе, влияет на создание нового образа отдельных элементов социального мира и образ общества [1]. На современном этапе развития общества основные ценности были пересмотрены. В прошлом они выступали в качестве ограничителей агрессивных проявлений, способствующих упорядочиванию человеческих отношений.

На проявление агрессии могут оказывать влияние и особенности ценностно-смысловой сферы личности, понимание образа будущего и особенности выбора жизненной стратегии. Среди них особое значение имеет система норм, ценностей, определяющих конкретное общение и взаимодействие субъектов.

Формирование суждений о социальном объекте подчиняется определенным закономерностям: в случае дефицита собственного опыта человек доверяет информации из других авторитетных источников, в данном случае СМИ. Восприятие человеком трудности, которая вызвана естественными причинами, или же создана для него кем-то преднамеренно, может существенно влиять на отношение человека к этой трудности, на эмоциональное реагирование и стратегии поведения [2].

В случае же преодоления специально созданной трудности важно также, считает ли человек, что ее создали с конструктивными, развивающими целями или же с деструктивными. Известно, что особенности совладания тесно связаны с атрибутированием причин возникших проблем, отнесением этих причин к контролируемым или же к неконтролируемым, связаны с локусом контроля и самоэффективностью. Изучено, что приписывание причин проблемы тому или иному источнику связано с особенностями совладания.

Известно, что огромное значение в проявлении агрессии и других психических состояний имеют отношения и связи, которые складываются в процессе жизненного опыта. Для нас было важно разобраться в проблеме проявления агрессии у студентов, понять, как агрессия связана с нервно-психической устойчивостью, низкие значения которой приводят к психической и физиологической дезорганизации личности. Известно, что на развитие личности влияют ценностные ориентации личности, понимание образа будущего и особенности выбора жизненной стратегии у современных студентов.

Следует отметить, что проявление агрессии у студентов может приводить к невротическим и психопатическим реакциям, но может быть и движущими факторами развития и трансформации личности при правильном психотерапевтическом воздействии.

Поскольку агрессивность потенциально связана с враждебным намерением и агрессивным поведением. В данной статье анализируется агрессивность у студентов по Фрайбургскому личностному опроснику, которая может быть и личностной чертой, так и как психическим состоянием, с другой стороны. Цель – проанализировать связь агрессивности с нервно-психологической устойчивостью, склонностью к развитию стресса, невротизацией и психопатизацией. Эти личностные черты невротического и психопатического уровня также могут рассматриваться как индикаторы устойчивости к стрессу.

Для решения этой задачи были взяты следующие методы. Методика, определяющая склонность к развитию стресса (Т.А. Немчин и Дж. Тейлора), методика «Прогноз», методика «Уровень невротизации и психопатизации» для выявления личностных черт невротического и психопатического уровня (Чермянин и др., 2011), Фрайбургский личностный опросник для выявления для состояний и свойств личности. В исследовании использовался компьютерный пакет статистической обработки данных Statistica версии 10.0. Был проведен корреляционный анализ с использованием критерия Спирмена. В исследовании приняли участие 125 студентов.

Средние оценки спонтанной (4,70 ± 0,24) и реактивной агрессивности (4,67 ± 0,23) свидетельствуют о благоприятном прогнозе, Низкие оценки невротизации и высокие оценки психопатизации (-7,71 ± 1,81) указывают на возможные проявления агрессивного отношения к социальному окружению.

В нашей работе было показано, что уровень нервно-психической устойчивости (3,92 ± 0,22) и стресосоустойчивости (11,74 ± 0,93) лежит в коридоре средних значений, что указывает на сформированность адаптационно-компенсаторных механизмов.

Корреляционный анализ ситуационной, реактивной агрессии и склонность к развитию стресса показал, что существует обратная связь между реактивной агрессивностью и нервно-психической устойчивостью (r = -0,36, p < 0,05) и прямая связь с психопатией (r = 0,39, p < 0,05) и склонностью к развитию к стрессу (r = 0,23, p < 0,05).

Спонтанная агрессивность, как и реактивная агрессивность, имеет обратную связь с нервно-психической устойчивостью (r = -0,26, p < 0,05) и прямую связь с психопатизацией (r = 0,55, p < 0,05). Кроме того отмечена обратная связь спонтанной агрессивности и невротизацией (r = -0,21, p < 0,05).

В нашей работе было показано, оба показателя агрессивности соответствуют среднему уровню и имеют обратную связь с нервно-психической устойчивостью и прямую связь с психопатизацией. Спонтанная агрессивность у студентов имеет прямую связь с невротизацией. Реактивная агрессивность студентов связана со стрессоустойчивостью.

В процессе обучения у студентов возникают стрессовые ситуации, в ответ на которые включаются защитные механизмы. В нашем исследовании было показано, что студенты имеют средний уровень агрессивности, который сопровождается средним уровнем нервно-психической устойчивости и склонности к развитию стресса, низкими значениями невротизации и повышенными значениями психопатизации, что, в целом, дает благоприятный прогноз для личностного развития.

Литература

1. Андреева Г. М. Психология социального познания: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. – Изд. второе, перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 288 с.

2. Михайлова О.Ю. Криминальная сексуальная агрессия: теоретико-методологический подход / Под ред. П.Н.Ермакова. Ростов н/Д, 2000. 150 с.