Педагогические науки/1. Дистанционное образование

Вороніна Г.Р.

Національний технічний університет України «КПІ», Україна

Інтернет-технології у процесі вдосконалення навичок письма

Сучасний світ постійно розвивається, тому і вимоги, які він ставить перед вищим навчальним закладом, постійно змінюються. Розвиток новітніх технологій відбувається настільки стрімкими темпами, що зміст та форми навчання досить швидко втрачають свою актуальність. Головним завданням сьогодення є підготовка конкурентоспроможного висококваліфікованого фахівця, який вміє орієнтуватися в сучасному інформатизованому суспільстві.

Сьогодні педагоги та психологи спрямовують професійні зусилля на пошук та апробацію найбільш прогресивних методів у процесі вивчення іноземної мови взагалі та оволодінням писемним мовленням зокрема. Питанню особливостей використання інформаційних технологій у процесі вивчення іноземної мови присвячені наукові праці таких вітчизняних науковців, як С. С. Кашлєв, О. І. Пометун, Л. В. Пироженко, В. В.Угольков та ін., та закордонних педагогів, як Д. Баак, Т. Форрест, К. Тайнер, П.Ур та ін. Проблеми удосконалення навичок письма за допомогою інтерактивних методів вивчали Є. І. Дмитрієва, Л. В. Калініна, Г. Ф. Крівчикова, І. В. Самійленко та ін. Однак питання методики використання Інтернет-технологій у процесі навчання писемного мовлення все ще залишається відкритим та потребує подальшого вивчення.

Дистанційні уроки, он-лайн курси, віртуальні подорожі, блоги, подкасти – це лише невелика частина усіх Інтернет-ресурсів, що передбачають активну взаємодію між викладачем та студентом і сприяють оптимізації розвитку умінь та вдосконаленню навичок з усіх видів мовленнєвої діяльності.

Необхідно наголосити і на позитивних психологічних факторах, що характеризують процес інтерактивного навчання, а саме: створення сприятливого клімату, мобілізація творчого потенціалу, стимулювання активного мислення та інші. Комп’ютерні технології стали невід’ємною частиною освітнього простору. Вони переносять вивчення багатьох дисциплін у нову творчу площину, підвищуючи інтерес та змінюючи мотивацію до навчання. Так, наприклад, за допомогою Інтернет-технологій стає можливим заняття з англійської мови перетворити на живий процес усного та писемного спілкування.

Процес формування навичок письма іноземною мовою передбачає синтез створення теоретичної бази лексико-граматичних та орфографічних знань і розвитку практичних вмінь. В результаті ефективної інтеграції мультимедійних засобів у процес вивчення іноземної мови студент навчається створювати власні письмові повідомлення, враховуючи повсякденні та професійні потреби. Використання Інтернет-технологій на заняттях з іноземної мови дозволяє вирішувати ціле коло питань: формування та поповнення активного лексичного запасу, необхідного для написання текстів різної складності; постійне вдосконалення навичок письма у різноманітний спосіб; механічне тренування відповідно до індивідуальних потреб студентів; розвиток творчої складової та уяви завдяки різножанровим та цікавим текстам; моделювання реальних ситуації спілкування, що сприяють розвитку вмінь вільного письмового спілкування іноземною мовою.

Особливістю використання Інтернет-технологій у процесі вдосконалення навичок писемного мовлення є перенесення обговорення, редагування та оцінювання кінцевого тексту в індивідуальний формат. Поступово цей процес трансформується у режим студент – викладач, що безумовно допомагає уникнути негативного ставлення до критичних зауважень та коментарів інших членів групи. Важливим також є проблема контролю продуктивних вмінь, оскільки основними критеріями оцінювання писемних робіт мають бути не тільки лексико-граматичні знання, але логічність викладу та розкриття теми. У центрі уваги залишаються структурна та смислова цілісність написаного твору. Необхідно зазначити, що процес вдосконалення навичок писемного мовлення відбувається успішно лише за умови поєднання з іншими видами мовленнєвої діяльності.

Отже, використання Інтернет-ресурсів у процесі навчання письма має багато переваг. Серед них зазначимо основні: відсутність проблеми відстані; індивідуалізація навчання; значне підвищення рівня зацікавленості; урізноманітнення завдань та вдосконалення процесу як репродуктивного, так і продуктивного письма; високий рівень самостійності; письмове спілкування відбувається за відсутності мовного бар’єру; зміна взаємовідносин між викладачем та студентом, що спілкуються на рівних. Саме тому використання Інтернет-технологій не тільки підвищує ефективність навчання, але й надає можливість орієнтуватися в сучасному інформаційному світі.

Список використаних джерел:

1. Кашлев С. С. Технология интерактивного обучения. / С. Кашлев – Минск: Белорусский верасень, 2005. – 176 с.

2. Крівчикова Г.Ф. Інтерактивне навчання іншомовного писемного мовлення студентів мовних спеціальностей / Г. Крівчикова // Іноземні мови. – 2002. – №3. – С.17-20.

3. Навчання в дії: Як організувати підготовку вчителів до застосування інтеракт. технологій навчання: Метод. посіб. / А. Панченков, О. Пометун, Т. Ремех. – К.: А.П.Н. – 72 с.

4. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. / О.І. Пометун, Л.В. Пироженко – К.: А.С.К., 2004 – 192 с.

5. Угольков В.В. Компьютерные технологии как средство обучения иностранным языкам в вузе. Режим доступу: http://www-center.univer.kharkov.ua