Педагогические науки / 3.Методические основы воспитательного процесса

Галацин К. О.

Національний технічний університет України «КПІ», Україна

РОЛЬ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У ФОРМУВАННІ КОМУНІКАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ІНЖЕНЕРА

Огляд науково-педагогічної літератури показав неоднорідні за своїм змістом погляди вчених щодо сутності та структури комунікативної культури, адже комунікативна культура особистості – це складне структурне утворення, що проходить довгий шлях становлення, удосконалення та розвитку.

Іноземна мова є практично єдиним в технічному вузі способом формування комунікативної культури майбутнього спеціаліста, який в кінцевому результаті буде проявлятися як в іншомовній комунікативній діяльності, так і в комунікації рідною мовою. В умовах технічного вузу іноземна мова – це найбільш прийнятний та ефективний спосіб формування комунікативної культури спеціаліста, що не потребує зміни навчальних планів спеціальностей та впровадження додаткових спецкурсів. Тому даний предмет повинен максимально використовуватись в цілях комунікативного розвитку майбутнього інженера.

Предмет іноземна мова володіє особистісно-утворюючим потенціалом та орієнтований на посилення таких цілей, як комунікативних, особистісно-формуючих (які у типологічному плані поділяють на виховні, освітні та розвивальні цілі навчання), професійно-орієнтованих.

Іншомовна культура, ознайомлення з якою відбувається в процесі навчання іноземній мові, є одним із найефективніших засобів самовдосконалення. Під час засвоєння мови відбувається засвоєння культури, у тому числі й професійного культурного контексту. Мова є елементом певної культури (що функціонує в її рамках) та інструментом, за допомогою якого людина долучається до культури.

В практиці викладання іноземної мови студентам технічного вузу протягом тривалого часу домінував граматико-перекладний метод, основним положенням якого було те, що при засвоєнні системи мови, представленої правилами граматики, студенти повинні оволодіти мовою. У результаті такого підходу переважна більшість студентів була неспроможна реалізувати комунікативну діяльність іноземною мовою.

Важливим для формування комунікативної культури майбутнього спеціаліста є розуміння того, що метою навчання іноземній мові є не система мови, а іншомовна комунікативна діяльність як засіб міжкультурної взаємодії. Тому необхідною умовою є прийняття основних принципів комунікативного підходу, відмінною рисою якого є трактування цільової установки як розвиток умінь користуватися мовою з метою здійснення процесу комунікації. У зв’язку з тим, що формування комунікативної культури майбутнього спеціаліста розглядається як необхідний елемент його професійної підготовки, процес навчання іноземній мові набуває яскраво вираженого професійно-орієнтованого характеру.

На даний момент професійна діяльність спеціаліста не може повноцінно здійснюватись без знання хоча б однієї іноземної мови, а його здатність організовувати свою комунікативну діяльність іноземною мовою адекватно ситуаціям професійного спілкування є одним із основних показників професіоналізму.

Зростання ролі іноземної мови в професійній діяльності та спілкуванні спеціаліста в умовах поширення професійно-ділового спілкування, широкого застосування Інтернет та інших засобів комунікації підвищують вимоги та зумовлюють необхідність формування її основ в процесі навчання у вузі. Іноземна підготовка стає домінуючою в гуманітарному комплексі дисциплін, що дає змогу студентам вийти на вищий рівень культурного розвитку. Тим не менш, проблема мотивації студентів технічного профілю до вивчення іноземної мови залишається актуальною для викладачів. Для багатьох студентів характерно негативне відношення до дисципліни, що практично робить не можливим оволодіння іноземною мовою в умовах вузівського навчання.

Процес вивчення іноземної мови дійсно трудомісткий та потребує систематичної, часто монотонної роботи. Для того щоб студент став достатньо мотивованим, він повинен знати, заради чого він вивчає мови, та мати чітко поставлену конкретну мету. Такою метою для майбутнього інженера може бути формування умінь, необхідних для іншомовного професійного спілкування. Очевидно, що вивчення в технічному вузі мовних засобів (лексичних, граматичних, фонетичних) заради даних засобів не відповідає актуальним комунікативним та пізнавальним потребам студентів. Мова повинна стати тим інструментом, який дасть можливість студенту відчути себе конкурентноспроможним на сучасному ринку праці. Професіонально та комунікативно-орієнтований підхід до навчання іноземної мови дозволяє змінити ставлення студентів до даного предмету та розглядається як джерело оптимізації навчальної діяльності.

Отже, іноземна мова відіграє важливу роль у формуванні комунікативної культури майбутнього інженера. Вивчення іноземної мови сприяє надбанню нового соціокультурного досвіду, удосконаленню вмінь та навичок спілкування, розширенню комунікативних можливостей, підвищенню рівня професіональної культури спеціаліста.

ЛІТЕРАТУРА

1. Арнольдов А.И. Введение в культурологию/А.И. Арнольдов. – М.: Народная Академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. – 349с.

2. Даниленко О.И. Культура общения и ее воспитание/ О.И. Даниленко. – Л.: ЛГИК им.Н.К. Крупской, 1989. – 96с.

3. Добрынина В. Ценностные ориентации учащайся и студенческой молодежи: особенности и тенденции/ В. Добрынина, Т. Кухтевич // Вестник высшей школы. – №2. – 2003. – 13-16с.