Козакевич В.І.

Луцький центр професійно-технічної освіти

Концепція виховної роботи в гуртожитку

Луцького центру професійно–технічної освіти

В Україні, як і в інших країнах світу, створилася система виховання, яка ґрунтується на самобутності українського народу. Нині, спираючись на глибинні національні традиції народу, поступово відроджується національна система виховання, яка враховує такі особливості сьогодення як відродження всіх сфер життя українського суспільства і процес розбудови незалежної держави. В її основі – український ідеал. Національне і громадянське виховання є одним із головних приорітетів і органічним компонентом розвитку освіти. Воно має бути спрямованим на формування в молоді сучасного світогляду ідей, поглядів, переконань, заснованих на найцінніших надбаннях вітчизняної і світової культури. Тому головна мета виховання – досягнення якісно нових результатів та набуття молодим поколінням соціального досвіду духовних надбань українського народу.

Перша особливість виховного процесу на сучасному етапі – це гуманізація і демократизація, які передбачають пріоритет особистості учня в навчально-виховному процесі. Пріоритет - сама особистість учня.

Друга особливість – здійснення особистісно-орієнтованого виховання – передбачає формування позитивної адекватної «Я- концепції», основою якої є самоповага (любов до себе, відчуття кожним учнем власної гідності).

Третя особливість - підхід до виховання як соціально-особистісного феномену. Основним чинником процесу виховання є соціальний фактор, але не можна і не нехтувати й біологічним.

Четверта особливість – посилення уваги до національно-патріотичного і громадянського виховання. Треба поєднувати загальнолюдські цінності з національними особливостями.

Молодість - це вік, який є періодом найбільш інтенсивного формування особистості. Цьому віку властиві не лише романтичність, пошук новизни, активність, але й хворобливе самолюбство, підвищена недовірливість, імпульсивність поведінки, максималізм. Цими особливостями не слід ігнорувати, тому що вони і є тим підґрунтям, завдяки якому відбувається становлення особистості. З прагненням України увійти в світове співтовариство створюються як позитивні, так і негативні фактори, які впливають на молоду людину. Тому велику роль в навчально-виховному процесі грає позаyрочна виховна зайнятість – організація педагогом різних видів діяльності в позаyрочний час, що забезпечує необхідні умови для соціалізації особистості учня. Різноманітна за змістом і формами позанавчальна виховна робота дозволяє вживати таких заходів, які допомагають об’єднати навчання та виховання.

Так, у Луцькому центрі ПТО, вихователі роблять акцент на учнівське самоврядування (активність та самостійність учнів), яке має спільну мету - формування особистості майбутнього фахівця. Позаyрочна виховна робота – це невід’ємна частина учнівського життя, як і навчальний процес. Луцький центр ПТО випускає всебічно розвинених молодих фахівців, професіоналів своєї справи, але все-таки наqяскравіші враження від учнівського життя залишаються саме від правильної організації роботи з yчнями.

Організація виховної роботи в гуртожитку виступає як продовження всього виховного процесу навчального закладу. Зокрема питання підвищення якості знань, формування світогляду, національно-патріотичного виховання, в гуртожитку отримують свій подальший розвиток. До нас приходять учні з різним рівнем підготовки, ставленням до навчання, з різними характерами і здібностями. Допомогти їм знайти себе, навчити їх працювати, зробити їх життя в навчальному закладі цікавим - такі нелегкі завдання стоять перед вихователями. Наше завдання полягає в тому, щоб проникнути в таємниці психіки учня і знайти свій шлях до кожного у спілкування. Тому з метою повної зайнятості yчнів в позаурочний час, для їх активізації та розвитку інтелектуальних здібностей, в гуртожитку закладу працює Вечірня гімназія для дівчат «Берегиня». Чітка організація роботи та правильно підібрана тематика занять викликають зацікавленість до відвідування та активної участі в роботі гімназії учнів, які проживають в гуртожитку. Безперечно, позитивний результат ми отримeємо, коли організовуємо роботу з молоддю продумано, тоді ми з легкістю вирішуємо кожнy їхню поразкy. Разом бачимо перспективи нашої роботи і, відчуваючи глибинні душевні струни наших yчнів, ми робимо все, щоб торкнутися цієї глибини і піднятися разом з ними на ті висоти, які роблять людину кращою, значимою, необхідною y вирії сьогодення.

Організація дозвілля учнів потребує певної системи та підбору тем для ознайомлення і обговорення, в яких зацікавлені самі учні. З цією метою проводимо опитування дітей, щоб з’ясувати, які питання їх більше цікавлять і вирішyємо разом, яка може бути форма проведення того чи іншого заходу.

Мета виховної роботи полягає в систематизації та узагальненні досвіду роботи вихователя з впровадження новітнього підходу до виховання особистості, формування морально–духовної компетентної особистості, яка успішно реалізується в соціумі як громадянин, професіонал і сім’янин.

Пріоритетні напрямки здійснення виховного процесу в Луцькому центрі ПТО визначає Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ ст.) – Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді, формуючи в yчнів здоровий спосіб життя, розвиваючи духовність та освіченість.

Виховна мета є спільною для всіх ланок системи виховання і є критерієм ефективності всього виховного процесу.

Отже, виховання – це перш за все живе слово вихователя, живі людські його стосунки з учнями, які формують свідомого громадянина, патріота, професіонала, тобто людинy з притаманними її особистісними якостями і рисами характеру, світоглядом і способом мислення, почуттями, вчинками та поведінкою, які спрямовані на саморозвиток демократичного суспільства в Україні.

Література:

1. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті.

2. Сухомлинський В. О. Сто порад вчителю. – К.,1982.

3. Методи забезпечення виховного процесу. Завуч. – 2000. - №20 - 21.

4. Сухомлинський В. О. Проблеми виховання всебічно розвинутої особистості. Методика виховання колективу. – К. Радянська школа, 1976.

5. Бех І. Д. Законопростір сучасного виховного процесу. Педагогіка і психологія. - №1, 2.- 2004.

6. Єрмакова З. І. Виховна година і особистість учня: теорія і практика. Навчально–методичний посібник. – Донецьк: ДІПО 2002.

7. Сележан Й.Ю. Основи національного виховання. Хрестоматія. – Чернівці: Книги – ХХІ, 2006. - 306 с.

8. Сорока Г. І. Сучасні виховні системи та технології: навчально-методичний посібник для керівників шкіл, вчителів, класних керівників, вихователів, слухачів ІПО. – Харків: Веста: Видавництво “Ранок“, 2002 -128 с.