Землянская Е.Д, доц. Тарасова И.И.

Донецкий национальный университет, Украина

Перспективы наращивания конкурентоспособности экономики страны за счет преобразования системы образования

Базой для развития экономики любой страны служит рост уровня образования населения, а уровень развития системы образования, в свою очередь, является не следствием, а причиной экономических успехов страны.

Цель данной работы заключается в рассмотрении инновационных институциональных форм функционирования рынка образовательных услуг как одного из путей повышения конкурентоспособности экономики страны.

На современном этапе вопросами о формировании мирового образовательного пространства и влиянии уровня развития системы образования на уровень экономического развития страны, наиболее обеспокоены экономические организации (ВТО, ЮНЕСКО) и ряд индустриально-развитых стран (США, Германия, Япония, Швейцария, Россия и др.). Весомые работы, рассматривающие рынок образовательных услуг в качестве инвестиционной отрасли, выполнены отечественными и зарубежными авторами: Т. Фадина, Б. Сорвиров, Ю. Егоров, И. Бухтерева, Е. Щербак, И. В. Семченко, Г. А. Алексейченко, Д. Кауфман и А. Калиберда.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, рынок образовательных услуг представляет сегодня крупную многоотраслевую народнохозяйственную среду, где создается значимый элемент национального богатства – образование (знания, умения, навыки, личные качества населения). В этом качестве рынок образовательных услуг представляет инвестиционную отрасль, которая позволяет стране удерживать свою конкурентоспособность в динамично развивающейся мировой экономики.

Бурное развитие экономики обуславливает потребность поиска новых институциональных форм функционирования единого рынка образовательных услуг. Инновационной альтернативой концепции функционирования рынка образовательных услуг является модель вертикально и горизонтально интегрированных образовательных кластеров, основывающаяся на взаимодействии учреждений высшего профессионального образования, а также связанных с их деятельностью организаций: предприятий-работодателей, поставщиков, учреждений среднего, общего образования, организаций научно-исследовательского сектора. Данная концепция выражается в интеграции высших учебных заведений в распределённый университетский комплекс.

Выделяют несколько форм интеграции вузов в распределённый университетский комплекс:

· проектная интеграция, которая предполагает временное сотрудничество двух и более вузов в рамках реализации конкретного совместного проекта;

· функциональная интеграция, которая является продвижением вперёд в интеграционной деятельности и предполагает объединение двух и более высших учебных заведений для совместного выполнения определенных функций;

· организационная интеграция вузов, предполагающая объединение всех направлений деятельности вузов в единую организацию. [ 3, c. 35-37]

Формирование распределённого университетского комплекса создаёт эффект синергии, который находит свое отражение в унификации образовательных программ, в совместном использовании инновационных образовательных технологий, в том числе и с применением информационно-коммуникационных технологий, материальной базы, кадровых ресурсов, аудиторных ресурсов. [2, c.133,134]

Помимо эффекта синергии возникает ряд дополнительных положительных эффектов:

· эффект масштаба - возникает в силу того, что происходит объединение ресурсов при производстве образовательных услуг;

· эффект охвата- развитие коммуникативности между участниками комплекса;

· эффект концентрации - проявляется в мультипликативном воздействии на экономику региона, что связано с развитием всех вузов, входящих в состав комплекса, получением определённых конкурентных преимуществ за счёт повышения качественных характеристик образовательной составляющей человеческого капитала, развития научно-технического потенциала регионов и страны в целом.

На сегодняшний день Украина является достаточно крупным экспортером образовательных услуг, ориентированным на широкий круг участников мирового рынка. Доля Украины на общемировом экспортном рынке образовательных услуг по разным оценкам составляет около 1,3 %. [1, 4] Однако, отсутствие взаимодействия предпринимательства, научной и образовательной сфер не позволяет стране использовать научно- технический потенциал как фактор наращивания конкурентоспособности экономики страны.

Таким образом, существует объективная необходимость внедрения практики функционирования моделей интегрированных образовательных кластеров, с целью формирования кадрового потенциала инновационного развития и наращивания конкурентных позиций экономики страны.

Список используемых источников

1) CORDIS. Community Research and Development Information Service [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cordis.europa.eu/home_en.html

2) Альтернативный механизм функционирования рынка образовательных услуг // Вестник экономической интеграции. – 2011. – №1. – С. 132–139

3) Образовательный кластер как форма функционирования рынка образовательных услуг // Вестник экономической интеграции. – 2010. – №7. – С. 35–41

4) Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року [Текст] : указ Президен- та України від 25 червня 2013 року № 344/2013 // Урядовий кур’єр. — 2013. — 4 липня. — С. 11.