Примжарова Р.К
старший преподаватель
кафедры «Государственные и иностранные языки» АТУ
Абсадык Б.М студент 2-курса
специальность «Химическая технология органических веществ» АТУ

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ В ОБУЧЕНИИ
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

     Необходимость применения электронных ресурсов для обучения иностранным языкам в вузе заключается в том, что грамотное использование ИКТ в образовательном процессе способно не только усилить мотивацию к изучению иностранного языка и повысить эффективность усвоение материала, но и формировать умение самостоятельно учиться, быть усидчивым и быстро адаптироваться потребностям общества представляет особую значимость в настоящее время и это во многим зависит от того, насколько быстро интегрируются новые технологии в системе образование и в какой степени оснащены аудитории для учебных занятий и самостоятельной работы студентов в вузе.

     Современный период развития цивилизованного общества характеризуется процессом информатизации. Это глобальный социальный процесс, при котором сбор, накопление, обработка, хранение, передача и использование информации осуществляется на основе современных средств коммуникации. Внедрение средств современных информационных технологии в систему образования дает возможность совершенствовать механизмы управления системой образования на основе использования коммуникационных сетей, совершенствовать методы, формы и содержание в соответствии задачами развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества. Это помогает формировать умения самостоятельно приобретать знания и вести исследовательскую деятельность, использовать компьютерное системы для диагностики. Тестирование и контроли знаний.

     В настоящее время обучение иностранному языку в высшей школе претерпевает большие изменение. Более интенсивно стали внедряться в учебный процесс новые информационные технологии, такие как Интернет, аудио и видео комплексы, мультимедийные обучающие компьютерные программы.

     Интернет может оказать помощь в изучении иностранного языка, так как   применение ИКТ создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, то есть, он создает естественную языковую среду.  Доступ  к сети Интернет дает возможность воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить уроки разнообразными идеями и упражнениями.

     Преподаватель иностранного языка должен уметь хорошо ориентироваться в огромном количестве Интернет-ресурсов, которые, обеспечивают овладение иностранным языком в единстве с культурой его носителей, а также в значительной степени облегчают работу преподавателя, повышают эффективность обучения, позволяют улучшить качество преподавания.

     Информационными технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер, Интернет.

     В настоящее время широко используются мультимедийные технологии. Термин «Мультимедия» означает: много средств. Такими информационными средами являются: текст, звук, видео. Програмные продукты, использующие все эти формы предстваление информации, называются мультимедийными.

     Современные мультимедийные программы представляют собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда. Формы работы с компьютерными обучающими программами на занятиях иностранных языков включают изучение лексики, отработку произношение , обучение монологической и диалогической речи, обучение письму, обучение грамматике. Возможности учитывать уровни языковой подготовки обучающихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого обучающегося. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Можно проводить различные игры, презентации и т.д. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить преподавателя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.

Применение ИКТ в процессе обучения иностранному языку способствует интеллектуальному творческому развитию учащихся. Интернет-ресурсы сегодня позволяют:

•        восполнить дефицит источников учебного материала;

•        развивать навыки и умения информационно-поисковой деятельности;

•        объективно оценивать знания и умения в более короткие сроки;

В зависимости от задач урока выбирается методическое назначение образовательных электронных ресурсов:

•        обучающие;

•        информационно-поисковые;

•        демонстрационные;

•        моделирующие;

•        контролирующие;

•       учебно-игровые и т. д.

1)    Тексты для аудирования, размещенные на сайтах в поддержку УМК. Например, использование аудиоматериалов к учебнику позволяет создать на занятии необходимые условия для тренировки обучающихся в аудирования текстов.

2)    Флэш-игры, флэш-мультфильмы, предлагаемые сайтом в поддержку УМК, помогают создавать на уроке игровую атмосферу и в то же время являются источником аутентичного материала.

3)    Для восполнения «пробелов в знаниях» учащихся сайт предлагает различные типы тренировочных упражнений, которые можно использовать на различных ступенях обучения.

4)   Видеоролики и сайты, описывающие реалии стран, помогают в знакомстве с иноязычной культурой.

5)    Всевозможные тесты для проверки уровня овладения тем или иным грамматическим материалом можно взять на языковых сайтах.

6)    Презентации, созданные в программе PowerPoint  на различные темы

Цель работы с сайтами заключается в развитии умений обучающихся ориентироваться в структуре их работы, восприятия аутентичного материала, овладение языковой и речевой компетенциями через тренировку в использовании лексического, грамматического, фонетического материала

Использования Интернета для введения нового материала.

Просмотр видеороликов, описывающих реалии жизни иноязычных стран, способствует более полному пониманию темы урока. (Например, ролики, посвященные географии США, Великобритании, Австралии).

Использования Интернета для закрепления полученных знаний.

Студенты охотнее изучают материал, если в дальнейшем с ним предлагают поработать с применением мультимедийного проектора (презентация слайдов с заданиями к ранее изученному тексту) или задания, взятые из сети Интернет.

Работа с аутентичным материалом, цель которой применить на практике полученные знания.

Такая деятельность помогает учащимся получить жизненный опыт, непосредственно обращаясь к необходимым на данном этапе источникам информации. Таким как:

а) заполнение анкет. Анкеты взяты с сайтов помогают учащимся правильно заполнить свои анкетные данные.

б) работа с расписанием поездов поможет ориентироваться в работе с подобными таблицами.

в) работа с картой прогноза погоды. Карта, размещенной на сайте ВВС и распечаткой с этого сайта позволяет получить интересующие сведения о прогнозе погоды.

г) работа с географическими картами необходимо для определения местоположения городов, определения географического положения стран.

Работа с сайтами самостоятельный поиск необходимой информации, помогает развивать компенсаторную, социокультурную компетенции, умение организовать самостоятельную работу. Знакомство со структурой работы сайтов на уроке помогает ориентироваться учащимся в работе с Интернетом, стимулирует дальнейший интерес к работе с этим сайтом.

Развитие речевых умений с помощью материалов, взятых из сети Интернет.

Обучение аудированию

Сайт компании Lucent Technologies, ее подразделение Bell Labs позволяет услышать, как звучит любая фраза на иностранном языке. Здесь разработан синтезатор речи, который превращает печатный текст в звук. На сайте (http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html) можно выбрать один из семи языков - английский, немецкий, французский, итальянский, испанский. Затем нужно вписать в окошко что-нибудь на выбранном языке. Через несколько секунд написанное будет произнесено пусть и несколько механическим, но все же голосом. То есть озвучить можно любую фразу из учебника или любого другого пособия, и особенно подойдут онлайновые пособия, откуда можно запросто копировать куски текста, не утруждая себя перепечатыванием. Все произнесенное можно не просто прослушать, но и сохранить у себя на диске, чтобы при необходимости вернуться к прослушиванию, не заходя в Интернет.

Обучение чтению

Интернет - превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире. Таким образом, можно с помощью Интернет превратить аудиторию в агентство новостей, а своих студентов - в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подойдет для старших курсов, так как включает в себя объемное чтение и искусство интерпретации, беглую речь.

Вес, о чем можно прочитать в газете, видно на первой странице - она представляет собой комбинацию рекламной афиши и содержания. Здесь представлены названия наиболее важных статей с выдержками из них, которые, по мнению авторов, должны привлечь внимание читателей, и основными положениями в них обсуждаемыми. Как любое издание периодической печати, web- газеты разделены на рубрики и подрубрики, т.е., имеют дружественный к пользователю интерфейс, позволяющим нажатием кнопки мыши перейти непосредственно к нужному разделу и интересующей статье. The Washington Post  имеет 5 основных рубрик: новости (news), стиль жизни (stile), спорт (sports), рекламные объявления (classifieds) и новости рынка (marketplace).

 В плане овладения межкультурной компетенцией онлайновая газета является незаменимым помощником. Она позволит обучающимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения.

 Преимущество такой работы заключается в полной вовлеченности всей группы в сочетании с дифференциацией заданий: сильные студенты могут заняться исследованием более трудных статей, в то время как более слабым можно поручить отчет о погодных условиях или что-нибудь из области культуры.

 В дополнение к работе над навыками чтения и говорения, можно пополнять словарный запас. Для этого надо предложить студентам составить словарные статьи, опираясь на прочитанную информацию. Возможно приобретение новых грамматических навыков, примеры которых встретились в статьях.

 После проделанной работы необходима дискуссия, где работа каждого студента или группы будет являться отдельным сектором общей проблемы.

Обучение письму

      Общение в виртуальной реальности осуществляется с помощью электронной почты. Можно осуществить международный обмен письмами в группе и на любом уровне владения языком. Помимо целенаправленного использования изучаемого языка, установления дружеских контактов и изучая, таким образом, культуру, электронная переписка имеет свои преимущества по сравнению с бумажной: она быстрее, удобнее и дешевле.

      Также по средствам электронной почты можно контролировать письменные домашние задания. Современной молодёжи намного интереснее, например, написать сочинение в электронном варианте и отправить его по Е-mail преподавателю, чем писать это сочинение в тетради.

Обучение говорению

      Использование Интернет-ресурсов для подготовки к высказыванию на уроке помогает составить информативное сообщение, составить полный ответ по заданной теме. Высказывания (монологические, диалогические) с опорой на информацию, взятую из сети, отличаются более полным ответом и повышенным интересом студентов к теме.

Проектная деятельность

     Проектная деятельность позволяет обучающимся приобрести дополни­тельные знания в интересующей их предметной области, научиться планированию собственной познавательной деятельности, овладеть навыками работы с основным программным обеспечением, необходимым современному пользователю ПК.

     Обладая значительными ресурсами, ИКТ помогают в самореализации студента. Это улучшает процесс развития ключевых компетенций.

     Компьютер дает возможность индивидуально поработать над тем или иным материалом под руководством преподавателя или без него. В таком случае имеет место самостоятельная работа студентов. Особенно это четко проявляется в проектной деятельности. В процессе работы студент творчески раскрепощен, он проявляет свою фантазию, выражает идеи своим, ему доступным и нужным способом. Решение тех или иных проблем заставляет обучающегося думать, анализировать, сопоставлять, сравнивать.

     Не секрет, что используемые информационные технологии превращают занятие в более интересный и эффективный процесс обучения.

     Что касается результативности, то те студенты, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повышают свое качество знаний. Студенты проявляют устойчивый интерес к изучению иностранного языка, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты.

 

Список литературы:

     1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

     2.Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Ростов н/Д:  изд-во “Феникс”, 2003.

     3. Компьютеризация обучения: Проблемы и перспективы. М.: Знание, 2006.

     4.Материалы международной научно-практической конференции «Инновации и подготовка научных кадров высшей квалификации в Республике Беларусь и за рубежом»