Методика сплочения воинского коллектива
Сулейменов А.К., магистрант 1 курса, Специальность: «Педагогика и психология»,
Центрально-Азиатский университет, г.Алматы
Жангисина Г.Д., д.п.н., профессор,
Центрально-Азиатский университет, г.Алматы
Негативное влияние на
боеспособность Вооруженных Сил изменения общественных государственных и
политических ценностей, требования военной доктрины нашей страны и
существенного перехода армии на контрактную службу требует адекватных
компенсирующих усилий по поиску возможностей сохранения в столь сложных
условиях высокой эффективности боевой деятельности личного состава. Одной из
таких возможностей в психологической науке
является разработка проблемы сплочения воинских коллективов, экипажей, боевых
расчетов. Наряду с совершенствованием индивидуальной работы с каждым
военнослужащим, разработкой путей моральной, боевой и психологической
подготовки, укреплением воинской дисциплины, реализацией мероприятий психологического
профотбора, все чаще командиры, их заместители по воспитательной и идеологической работе, психологи
сталкиваются с необходимостью согласования совместных действий военнослужащих,
убеждаются, что без учета социально-психологического фактора невозможно
качественное освоение техники и вооружения, поддержание высокой боевой
готовности и достижение победы в современном бою.
Изучая, учитывая и развивая
степень сплоченности подразделения, боевого расчета, экипажа, командиры создают
условия для эффективного руководства подчиненными, для предупреждения и
преодоления межличностных конфликтов, для качественного выполнения личным
составом своего долга[1].
Несмотря на то, что термин сплоченность имеет достаточно древнее
происхождение, широко используется в войсковой практике, в научных и
художественных источниках, разные авторы неоднозначно толкуют это понятие. В
историческом смысле термин сплоченность получил достаточно широкое применение и
может трактоваться в русском языке как единение, общность, единомыслие и единое
действие группы людей. Но более древней может считаться военная предтеча
сплоченности - понятие сплотить ряды бойцов - т.е. прижаться плечами друг к
другу, стать как бы одним целым организмом перед лицом опасности.
На основе такого физического
сплочения возникало и особое состояние психики или, как тогда говорили,
состояние морального духа сражающихся воинов. В целом же, несмотря на
многоликость взглядов на понимание сущности сплоченности разными специалистами,
наиболее характерной для них является тенденция к выходу на психологический
уровень анализа. Только в этом случае психологи, педагоги, историки, политологи
наиболее полно приближаются к раскрытию подлинной сущности этого явления.
Решение этой научной проблемы явилось естественным результатом изучения
психологии воинского коллектива.
Подлинная сплоченность, по сути дела, является тем практически никогда
не достижимым результатом развития взаимоотношений между военнослужащими и, которые
принято называть коллективистскими. Обычно считается, что подобные
взаимоотношения реализуются в трех основных, тесно связанных между собой сферах
совместной деятельности: морально-идеологической, военно-профессиональной и
межличностно-бытовой. Сплоченность реализуется в этих сферах на объективном и
субъективном уровнях[2,5].
На наш взгляд, следует рассматривать это явление
применительно к небольшим первичным воинским коллективам, такие как экипажи и
боевые расчеты. Приступая к характеристике структурных компонентов сплоченности, следует
отметить, что моральная и
идеологическая сфера совместной воинской
деятельности имеет ориентационное назначение и призвана сформировать единство
членов экипажа или, по крайней мере, стремление к нему у воинов на начальных
этапах сплочения. Моральное идеологическое единство предполагает отсутствие,
каких либо противоречий у военнослужащих по идеологическим и религиозным
вопросам, общность гуманистических позиций, наличие прогрессивных взглядов на
предназначение Вооруженных Сил, на необходимость защиты Отечества, на
качественное освоение боевой техники и вооружения, на формирование и
поддержание высокого уровня воинского мастерства и укрепления воинской
дисциплины [1].
Сферы совместной деятельности: 1)
морально-идеологическая;
2) военно-профессиональная; 3) межличностно – бытовая.
Компоненты сплоченности: 1) морально-идеологическое единство;2) боевая сработанность;
3) психологическая совместимость.
Моральное и идеологическое
единство объективно реализуется в общности мировоззрений военнослужащих, их
знаний, взглядов и убеждений, потребностей, целей, мотивов и установок на
совместную воинскую деятельность. Расхождения во взглядах на политику, религию,
мораль, различные понятия о ценностях, добре, справедливости могут стать
непреодолимым барьером на пути к установлению единства экипажа, расчета[1.3].
Субъективно
морально-идеологическое единство актуализируется во взаимном доверии членов
экипажа как единомышленников, сознательно сотрудничающих во имя достижения
общей цели.
В военно-профессиональной сфере
сплоченность проявляет себя как боевая сработанность, слаженность можно сказать
сколоченность, слетанность. Выполнение функциональных обязанностей в составе
экипажа способствует своеобразной притирке социально-психологических различий,
их взаимному уменьшению. В результате улучшается взаимопонимание, снижается
процент неожиданных в совместной деятельности действий и решений, появляется
уверенность в партнере, его мастерстве и надежности, а, следовательно,
повышается эффективность совместной боевой деятельности. Члены экипажа могут
пользоваться одними и теми же навыками и умениями, у них формируются одинаковые
привычки, да и внешне они во многом копируют друг друга.
Но боевая сработанность может достигаться не только через снижение различий
между партнерами, появление внешней похожести поведения и личностных
особенностей при длительной совместной работе, но и за счет взаимного
дополнения недостающих психологических качеств, своеобразного их симбиоза[3].
Так, осмотрительность и основательность
командира танка может дополняться быстротой исполнения механика-водителя, а
физические данные подносчика снарядов - тактической хитростью наводчика.
Субъективно хорошая слаженность
проявляется в легкости достижения взаимопонимания членов экипажа по служебным и
профессиональным вопросам, возможности предвидения, прогнозирования будущих
действий напарника и подстраховки его в случае необходимости.
В межличностно-бытовой сфере сплоченность проявляет себя как психологическая
совместимость, объективно реализующая себя в бесконфликтности общения в
бытовой, внеслужебной обстановке, когда военнослужащие занимаются в спортивных
секциях, посещают различные кружки,
библиотеки, курсанты военных ВУЗов
ходят в увольнения и т.д.
Психологическая совместимость
проявляется во взаимной эмоциональной удовлетворенности партнеров друг другом.
Большое влияние на формирование психологической совместимости оказывают
идеологическое единство и боевая сработанность
военнослужащих, ибо удельный вес морально-психологической и
военно-профессиональной сфер деятельности является определяющим в структуре
армейской службы, в структуре межличностных отношений.
Однако много в психологической
совместимости зависит и от специфики межличностно-бытовой сферы, где влияние
стихийно складывающихся обстоятельств порой трудно поддается учету и контролю
со стороны командиров. Если в моральной
идеологической сфере согласие на совместную деятельность базируется на чувстве
долга, на принципиальных моральных, идеологических, социальных установках, то в межличностной сфере
стремление к взаимодействию возникает на основе внешней привлекательности,
землячества, общности увлечений на отдыхе, при занятиях спортом, занятия в
музыкальных и др. кружках. Основанием для стремления к дружбе и приятельству
может быть также преклонение перед силой, ловкостью, верностью, отзывчивостью,
начитанностью, умом друга (коллеги), желанием войти в круг наиболее
авторитетных и уважаемых сослуживцев. В конечном итоге все это складывается в
эмоциональную оценку возможного кандидата (причем не всегда на хорошо
осознаваемом уровне) и переходит в принятие или недопущение военнослужащего в
систему неофициальных взаимоотношений [5].По сравнению со зрелым возрастом, в юношеские годы такие
отношения очень высоко ценятся, а их отсутствие тяжело переживается.
Сплоченность можно определить как социально-психологическое явление, в котором
реализуется высокий уровень развития взаимоотношений воинов в моральной,
идеологической, военно-профессиональной и межличностно-бытовой сферах
совместной деятельности. Говоря о сплоченности коллектива, не следует забывать,
что взаимоотношения в нем строятся по уставу, вместившему в себя многовековой
опыт и результаты современных научных исследований. Любое отступление от
требований устава, стремление к изменению, улучшению устаревших, по мнению
некоторых неопытных офицеров, положений этого документа, в конечном итоге
приводит к возникновению межличностных конфликтов и нарушений воинской
дисциплины, к снижению уровня боеготовности и эффективности совместного ратного
труда. Наряду с официальной, уставной организацией жизни и деятельности, в
воинском коллективе существуют и неофициальные, скрытые взаимоотношения воинов.
Переплетаясь, официальные и неофициальные взаимоотношения формируют специфические
социальные роли воинов в сфере их межличностного общения.
Среди них особого
рассмотрения заслуживают социальные роли так называемых лидеров, конформных и
изолированных личностей.
Лидеры - это воины, чье поведение в значимых ситуациях оказывает существенное
влияние на партнеров по экипажу. Лидеры могут быть официальными и
неофициальными. При общественно-полезной направленности неофициальное лидерство
со временем может быть официально закреплено. Негативный неофициальный лидер
способен нанести существенный вред боеспособности экипажа, так как он подрывает
авторитет командира, способствует насаждению неуставных взаимоотношений,
разобщает воинов, поддерживает нарушителей воинской дисциплины. Являясь
негативным качеством личности применительно к принципиальным политическим и
моральным вопросам, конформность может сыграть положительную роль в улучшении
бытовых и семейных взаимоотношений, в сплочении экипажа. Понимая, что зачастую
конфликты начинаются из-за пустяковых причин, прямолинейности или юношеской
горячности, конформный военнослужащий
соблюдает внешнюю разумную уступчивость в малозначимом споре, не
стремится во что бы то ни стало доказать свою точку зрения (особенно в
конфликтах с болезненно самолюбивыми сослуживцами), но и не теряет при этом
собственного достоинства[2,3].
Особое положение занимают в
экипаже так называемые изолированные воины с нейтральной жизненной позицией,
пассивным отношением к службе, безразличием к общественной работе и
межличностным контактам. Как правило, они замкнуты в себе и не проявляют
активного желания к изменению своей социальной роли. Причиной такого поведения
может быть принадлежность к незаконным религиозным сектам, наличие скрываемой
или мнимой болезни, сильные переживания из-за трудностей сугубо личного
характера (измена девушки, неизлечимая болезнь близкого человека, потеря друга
и т.д.). Влияние изолированных воинов на сплоченность коллектива не столь
велико, как лидеров, но при невыясненности мотивов такого поведения от них
можно ожидать весьма непредсказуемых поступков, вплоть до самоубийств.
Своевременное выявление лидеров, конформных и изолированных воинов, и учет
выполняемых ими социальных ролей, несомненно, является важным резервом
повышения сплоченности коллектива, управления процессом ее формирования.
При выборе или разработке
конкретной методики обычно решаются две основные задачи:
1) диагностика (оценка) общей сплоченности реальной группы (экипажа,
боевого расчета) или отдельных ее проявлений;
2) прогнозирование успешности вхождения личности воина в конкретную
социальную (профессиональную) роль без нарушения сплоченности группы.
Методологически решение этих задач правомочно лишь при условии хорошей взаимной
информированности членов группы о положительных и отрицательных особенностях
каждого состоящего в группе воина или рекомендуемого командованием на замену
выбывшему человеку. Анализ имеющихся методик изучения сплоченности
подтверждает, что достижение поставленной цели возможно с помощью использования
наблюдения, изучения документов, проведения опросов (интервью, анкетирования,
бесед и др.), анализа результатов реальной совместной деятельности, применения
специализированных социально-психологических методик (социометрии, экспертной
или групповой оценки личности и т.д.), психологических приборов и других
методик оценки межличностных взаимоотношений. Так как по моему мнению
применение вышеперечисленных методик в значительной степени проблематично, то
при разработке (выборе) рабочей методики следует учитывать имеющийся опыт
диагностики сплоченности, подбора и комплектования экипажей и адаптировать его
применительно к конкретным условиям.
Практически такая задача может быть решена через разработку частных методик
оценки отдельных компонентов сплоченности и сведения их в итоговую оценку [4].
Изучение и оценку сплоченности следует проводить на основе
изложенного ранее теоретического понимания сущности этого явления по
показателям трех основных его компонентов: морально-идеологического единства,
боевой сработанности и психологической совместимости.
При оценке морально-идеологического единства к таким показателям можно отнести
степень единства для данного первичного коллектива мировоззрений входящих в
него личностей и степень реализации преобладающего в коллективе
мировоззрения в общие для всех его членов потребности, цели и, особенно, мотивы
совместной деятельности. В качестве уровневых признаков, используемых при
оценке мировоззрения, могут быть приняты знания, взгляды и убеждения. Так,
например, если мировоззрение воинов базируется в основном лишь на знании
теории, то это только начальный, самый низкий уровень его существования. Если
позиция партнеров основывается на взглядах, включающих в себя не только знания,
но и принятие этих знаний, согласие с ними, то это уже второй, более высокий
уровень мировоззрения. И, наконец, при превращении взглядов в убеждения,
предполагающие как наличие взглядов, так и мотивов на их активное претворение в
жизнь, в войсковую действительность, можно говорить о третьем, самом высоком
уровне мировоззрения. Объективные уровневые признаки характеризуют
мировоззрение как достаточно стабильное психическое образование,
актуализирующееся в реальной боевой ситуации в таких конкретных динамических
проявлениях, как потребности, цели и мотивы.
При оценке боевой
сработанности членов экипажа к объективным показателям эффективности совместной
деятельности относят производительность воинского труда, безошибочность боевых
действий, их точность, своевременность (быстрота) и высокую экономичность.
Качественные и количественные критерии объективной оценки боевой сработанности
по этим показателям хорошо известны. Так, качественным критерием точности
стрельбы танкового экипажа будет конечный ее результат - поражение цели или
промах. Количественным критерием будет величина отклонения точки попадания от
точки прицеливания. Подобным образом может быть оценена и совместная
деятельность экипажа вертолета и усилия боевого расчета ракетной установки.
Конкретные нормативные критерии для оценки показателей эффективности совместной
деятельности приводятся в соответствующих инструкциях и наставлениях.
Труднее поддаются количественной оценке
субъективные показатели. Важнейшим из них является степень профессионального
(служебного) взаимопонимания членов экипажа. Чаще всего оценка субъективных
показателей осуществляется по качественной двоичной системе хорошо-плохо.
Возможно также применение трех - пятибалльной системы оценки, являющейся своего
рода попыткой перехода к количественному измерению субъективных показателей.
При достижении высокого уровня сработанности в военно-профессиональной сфере
неизбежно происходит сближение субъективных и объективных оценок, но на
начальных этапах возможно преобладание субъективного подхода к оценке, который
к тому же отличается большей динамичностью, ситуативностью, и легче поддается
управлению. Для оценки и прогноза боевой сработанности воинов в
военно-профессиональной сфере можно использовать в течение некоторого времени
пробное выполнение совместных функциональных обязанностей как на реальных
образцах боевой техники и оружия, так и на всевозможных тренажерах[5].
При оценке третьего компонента
сплоченности - психологической совместимости - также можно ориентироваться на
объективные и субъективные показатели. На объективном уровне ее показателем
является количество межличностных конфликтов в сфере внеслужебного общения, а
на субъективном уровне при хорошей совместимости у членов экипажа возникает
чувство взаимной эмоциональной удовлетворенности. При объективном подсчете
количества конфликтов в первую очередь следует учитывать преднамеренные,
негативные по содержанию и влиянию на эмоциональную сферу личности конфликты.
Сведения о ситуативных конфликтах используются в качестве дополнительной
информации. Объективный уровень несет в себе количественную меру
психологической совместимости, а субъективный - как бы подытоживает сложившиеся
в экипаже отношения, является своеобразным свидетельством степени развития
коллектива. Ведь в эмоциях лучше всего реализуется правдивость отношений -
эмоции могут быть ложными, но не могут быть лживыми. К числу основных
проявлений эмоциональной удовлетворенности партнером, на наш взгляд, следует
отнести: наличие положительных эмоций во время и после совместного отдыха,
занятий спортом, участия в культурно-массовой работе[2].
На основании вышеперечисленных всех трех составляющих
определяется итоговая, общая оценка сплоченности экипажа.
Следует помнить, что при оценке сплоченности нельзя ориентироваться только на
результаты обследования по одной методике.
Разовое обследование, как правило, дает лишь повод для более детального
изучения выявленной тенденции во взаимоотношениях в конкретной сфере совместной
деятельности и требует дальнейшего уточнения ее другими методами исследования.
Подводя итог,
можно отметить, что сплочение коллектива - дело тонкое, требующее участия в нем
не только командиров, их заместителей по воспитательной и идеологической работе, психологов, но и активного отношения
к этой работе личного состава ВС РК.
Литература
2. Караяни А., Сыромятников И. Прикладная военная
психология. Учебно-методическое пособие. - СПб: Питер. 2006г.
3. Армия и национальные отношения. М. ГА
ВС, 1994г.
4. Иванов В., Мозговой С. Национальный
вопрос в военном строительстве: опыт отечественной истории и его использование
в сплочении многонациональных коллективов // Ориентир, 1998г., № 6.
5. Колосов
А. Уставные правила взаимоотношений между военнослужащими- важнейшее условие
сплоченности и боевой слаженности воинского коллектива // Ориентир. 2011г. - №
1
|
|