КРИТЕРІЇ
ОЦІНКИ РІВНЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ НА ІДЕЯХ МИРУ В ШКОЛІ
Об'єктивна оцінка діяльності школи з виховної миротворчої роботи,
формування миротворчих поглядів, рівня вихованості старших учнів можлива лише
при умові порівняння результатів навчально-виховного процесу із суспільно
заданою метою освіти, яка визначаються Українською державою. Документи,
інструкції, директиви, циркулярні листи Кабінету Міністрів України,
Міністерства освіти України конкретизують завдання середньої загальноосвітньої
школи з питань формування миротворчих поглядів учнів засобами позакласної
роботи. Для визначення рівня вихованості старшокласників на ідеях миру
необхідно розглядати в певному взаємозв'язку всі сторони діяльності школи.
Комплексну оцінку визначення рівня і критерії її роботи над формуванням
миротворчих поглядів учнів потрібно, на наш погляд, робити: за станом і
результатами навчального процесу, якістю знань, умінь і навичок школярів, рівню
їх розвитку, рівнем виховної роботи, внутрішкільного
керівництва; роботою з педагогічними кадрами; станом і ефективністю
використання навчально-виховної бази; системою роботи з сім'єю та
громадськістю. З кожного напрямку важливо визначити критерії, які
характеризують ефективність діяльності школи. Ми провели дослідження з проблеми
формування миротворчих поглядів старшокласників у позакласної роботі і
визначили шість основних критеріїв.
Критерієм оцінки рівня виховної роботи є облік юної людини, яка виходить зі
школи, його ідейна переконаність, знання, любов до праці, культура, моральні
норми.
Але ці якості проявляються у повній мірі в подальші роки. В умовах школи
приходиться оцінювати виховний процес і його конкретні результати з урахуванням
віку дітей.
Оцінити результати виховної роботи - дуже важка справа. Не можна судити про
рівень вихованості учнів за кількістю виховних заходів і зовнішніми
показниками, оцінках поведінки і цифровим даним.
Оцінювати рівень вихованості учнів можна за їхньою діяльністю і ставленням
різних видів діяльності.
ПЕРШИЙ КРИТЕРІЙ. Виконання вказівок президента України, Кабінету Міністрів,
Міністерства освіти України та місцевої влади з питань виховання школярів,
високий рівень організації виховної роботи в школі та формування миротворчих
поглядів учнів.
Потрібно вияснити, чи існує в школі система виховання, чи встановлені
конкретні цілі, які виховні заходи намічені з ідейно-
політичного, військово-патріотичного, трудового, естетичного, фізичного
виховання. Які методи використовуються для формування суспільної активності
учнів, як налагоджена робота громадських організацій в школі, який рівень
самоуправління школярів.
Важливою ланкою в організації виховної роботи є діяльність класних
керівників у створенні класного колективу.
Дуже важливо вияснити, як проходить індивідуальна робота з окремими дітьми у
формуванні їхніх поглядів, інтересів, характерів, як здійснюється система
заохочень та покарань, надання допомоги «важким» і відстаючим дітям.
ДРУГИЙ КРИТЕРІЙ. Високий рівень ідейно-політичного виховання школярів.
Тут потрібно вияснити ступінь участі школярів в суспільно-
політичному житті школи і класу. Масовість і активність участі школярів при
підготовці і проведенні загальношкільних виховних заходів політичного
характеру: національних свят, зустрічей з ветеранами війни і праці, мітингів і
форумів в молодіжних клубах, в суспільних гуртках; участь у громадських
організаціях; участь у гуртках, диспутах, політичних інформаціях, у випуску
стінгазет, стендів військово-патріотична робота.
ТРЕТІЙ КРИТЕРІЙ. Високий рівень морального виховання школярів у дусі патріотизму
і відданості Україні. Показниками вихованості учнів є їхня суспільна зрілість,
моральні норми, дисципліна, трудова активність, культура, поведінка поза
школою.
Необхідно встановити ступінь активності, почуття відповідальності,
самостійності учнів при виконанні суспільних доручень, зацікавленість
суспільною роботою, ставлення учнів до навчання, ступінь їхнього інтересу до
навчальних занять, захопленість наукою. Показником вихованості учнів є
ставлення до товаришів, почуття товариськості, взаємодопомоги, повага до
однокласників, вчителів, молодших школярів, батьків, допомога хворим друзям.
Ступінь вихованості визначається за безпосередніми показниками: зберігання
навчальних приміщень, оформлення, меблів, наочних посібників, бібліотечного
фонду, санітарного стану школи, якості чергування і т.д. Показниками рівня
вихованості є поведінка і життя випускників після закінчення$ школи.
На лаптя молодої людини впливають багато факторів: | школа, оточення,
сім'я, особисті дані. Але роль школи у формуванні молодого покоління настільки
велика, що даючи, оцінку діяльності школи, не можна не враховувати того, як
складається доля випускника.
Корисно по можливості встановити, де працюють, , навчаються, як ставляться
до справи випускники школи упродовж 2-3 роківпісля її
закінчення.
ЧЕТВЕРТИЙ РІВЕНЬ. Трудова активність учнів, добре налагоджене трудове
виховання школярів, профорієнтація.
Одним з показників вихованості учнів є їх ставлення до трудової діяльності,
якість виконання трудових завдань, участь у суспільно-громадській роботі,
ставлення до особистої власності, свідомий вибір професії. Важливо і те, як
діти виконують трудові доручення підприємств-шефів, як здійснюють
самообслуговування. Беруться до уваги відгуки керівників підприємств, де
працювали учні школи.
П'ЯТИЙ КРИТЕРІЙ. Високий рівень загальної естетичної культури учнів,
розвиток їхнього художнього смаку і творчості.
Вивчається робота школи по естетичному вихованню дітей. Встановлюється на
якому рівні діти опановують здібностями правильно оцінювати витвори мистецтва,
доступні їх віку, які мають уявлення про правила етики, смак, моду, чи
виховується в школі нетерпиме ставлення до негативних явищ і перекручень в
галузі естетики, як розвиваються творчі здібності дітей, як працюють гуртки,
проходять вечори, яка організація ознайомлення дітей із скарбами мистецтва.
ШОСТИЙ КРИТЕРІЙ. Високий рівень і масовість фізичної і військово-політичної
підготовки учнів. Бажання займатися фізичною культурою і спортом, успішність
спортивної роботи.
Розуміння свого громадянського обов'язку і готовність до захисту своєї
Батьківщини. Оволодіння програмою військової початкової підготовки та основними
навичками туризму.
Отже, розроблені нами критерії оцінки рівня виховної роботи на ідеях миру
відіграють позитивну роль у вихованні старшокласників, формуванні їхніх
миротворчих поглядів.
Література
Закони України.
- К.: Україна, 1996.
Концепція
позакласної виховної роботи загальноосвітньої школи // Рад. школа, 1991, № 6. -
С. 20-25.
Дем'янчук А.С.,
Дем'янчук С.Я., Петрук А.П. Виховання старшокласників на ідеях миру в позакласній
роботі. - Львів: Вільна Україна, 1996.
Сухомлинський
В.О. Любов до Батьківщини // Вибр. тв. - 1.2. -
1986.-С. 158-184.
Резюме
У статті автором
визначені шість критеріїв, на основі яких виділяється об'єктивна оцінка
діяльності загальноосвітньої школи з проблеми виховання старшокласників у дусі
миру засобами позакласної роботи, піддані аналізу всі шість критерії, їх місце
і роль у формуванні миротворчих поглядів у школярів.
Summary
The
article deals with six criteria of determining objective estimation of the
secondary school activity concerning the problems of up bringing senior pupils
on the peace ideas by means of out-of-class activities. All criteria are analyzed and their place and role in the formation of peaceful
ideals of schoolchildren are formulated in this work.