Психологія і соціологія/10. Психологія праці

Баумкетнер У.М.

Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, Україна

Взаємозв’язок самооцінки та успішності професійної діяльності

Адекватна самооцінка є важливим чинником успішної професійної діяльності, оскільки відображає упевненість людини в своїх професійних і особистих силах. Оптимальна – висока самооцінка, пошана до себе при реалістичній оцінці своїх можливостей і здібностей. Занижена самооцінка приводить до "повної безпорадності" – людина наперед опускає руки перед труднощами і проблемами, оскільки все одно ні на що не здатна. Завищена самооцінка загрожує надмірними претензіями на увагу до своєї персони і необачними рішеннями [1].

У «всесвітній павутині» [5], на сторінках, присвячених пошуку роботи, можна зустріти опис чинників, необхідних для успішної кар'єри:

1. Самооцінка важлива, оскільки відображає упевненість людини в своїх професійних і особистих силах, його самоповага і адекватність що відбувається.

2. Рівень домагань «самооцінка у дії». Високий рівень домагань указує на те, що людина хоче багато чого досягти в житті, піднятися по соціальних або професійних сходах, завоювати своє місце під сонцем. Він готовий для цього ризикувати і братися за важкі завдання. Низький рівень домагань буває у людей, для яких важливіше не втратити досягнуте, уникнути невдачі.

3. Локус контролю. Це показник відповідальності людини. Люди із зовнішнім локусом контролю шукають пояснення того, що всього відбувається в збігу обставин і вчинках інших людей. Внутрішній локус контролю говорить про відповідальність за свої вчинки і здібності робити висновки з власних помилок (іноді призводить до надмірного самозвинувачення ).

Успіх – це завжди наслідок внутрішніх, а не зовнішніх причин. Тобто все, що може допомогти людині в досягненні успіху, знаходиться в ній самій. До цих внутрішніх ознак, що відрізняють успішну людину від не успішної, відносяться, в першу чергу, три чинники: самооцінка, комунікативність, енергійність.

1). Самооцінка допомагає знайти своє місце серед навколишніх людей. Чим нижча самооцінка, тим гіршою вважає себе людина в порівнянні з навколишніми людьми. Вона чекає (і як правило, чекає, неусвідомлено провокуючи тих, що оточують) насмішки, обману, приниження з боку тих, хто з нею спілкується. Захищаючи себе, вона вибудовує навколо стіну недовіри. Такі люди не можуть об'єктивно сприймати світ і, отже, ухвалювати правильні рішення.

Людина, поступово накопичуючи досвід неуспіху, починає відчувати себе непридатною до цього життя.

Людина, чия самооцінка висока, довіряє самій собі і здійснює обдумані вчинки. Вона в змозі самостійно розібратися в ситуації і зробити правильний вибір, спираючись на свій досвід, а не на чужу думку.

Навіть людина, що цінує себе вище, ніж вона того заслуговує, знаходиться у вигіднішому положенні, чим людина із заниженою самооцінкою.

Самооцінка служить основою, на якій людина вибудовує свої взаємини з навколишнім світом.

2). Комунікативність людини.

Можна бути розумним, але якщо людина не уміє спілкуватися з людьми, то всі знання і уміння залишаться нереалізованими з тієї причини, що у вас не буде однодумців. Збудувати свою справу і досягнувши в ньому успіху для такої людини – річ непосильна.

3). Енергійність людини. Під енергійністю потрібно розуміти здатність людини наполегливо витрачати свої сили для досягнення вибраної мети.

Беручи до уваги вищесказане, можна підвести підсумок, висловлюючись словами Петровського А.В.: "Все що заклалося і сформувалося в особі, виникло завдяки спільній з іншими людьми діяльності і в спілкуванні з ними і для цього призначено. Людина включає в діяльність і спілкування істотно важливі орієнтири для своєї поведінки, весь час звіряє те, що він робить, з тим, що чекають від нього оточуючі, звіряється з їх думками, відчуттями і вимогами. Пізнаючи якості іншої людини, особа одержує необхідні відомості, які дозволяють виробити власну оцінку. Оцінки власного "Я", що вже склалися, є результат зіставлення того, що особа спостерігає в собі, з тим, що бачить в інших людях. Людина, вже знаючи дещо про себе, придивляється до іншої людини, порівнює себе з нею, припускає, що і вона небайдужа до його особових якостей, вчинків, проявів; все це входить в самооцінку особи і визначає її психологічне самопочуття" [2].

Самооцінка є центральною ланкою довільної саморегуляції, визначає напрям і рівень активності людини, його відношення до світу, до людей, до самого себе; виступає як важлива детермінанта всіх форм і видів діяльності і соціальної поведінки людини [3].

Вона виконує регуляторну і захисну функції, впливаючи на розвиток особи, її діяльність, поведінку і взаємини з іншими людьми. Відображаючи ступінь задоволеності або незадоволеності собою, рівень самоповаги, самооцінка створює основу для сприйняття власного успіху або неуспіху, досягнення мети певного рівня, тобто рівня домагань особи.

Люди з адекватною або високою самооцінкою настроєні оптимістичніше, ніж ті, у кого самооцінка занижена; вони успішно вирішують задачі, що стоять перед ними, оскільки відчувають упевненість у власних силах. Такі люди менш схильні до стресу і тривожності, доброзичливо сприймають навколишній світ і себе самого.

Професійна самооцінка розглядається як самовідношення службовця до результату зіставлення реального і ідеального "Я – професіонал", самооцінювання, що формується в результаті процесу (у контексті професійної діяльності служби, порівняно з іншими і з самим собою).

Ще у С. Л. Рубінштейна [4] основною думкою концепції суб'єкта і його діяльності, підстави якої закладені в статті 1922 року ("Принцип творчої самодіяльності") є те, що людина і її психіка формуються і виявляються в діяльності. Згідно принципу єдності свідомості і діяльності, діяльність людини зумовлює формування її свідомості і самосвідомості, психічних процесів, властивостей людини, а вони в свою чергу є регуляторами її діяльності, умовами її адекватного виконання.

Литература:

1. Климов Е.А. Реплика о структуре профессионализма и профессионала // Психология профессионала.– М. , 1996 . – С.145-204.

2. Петровский А.В.. Введение в психологию. М., 1995. – 410 с.

3. Психологический словарь. – М.: Педагогика – Пресс, 2001. – 440 с.

4. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы психологии. – 1986. – № 4. – С.101-108.

5. http://testonlaine.webservis.ru/test/test3/index.php