Педагогика. Методические основы воспитательного процесса

Сейсенбаева Т.В., Абдихаева Ф.Ж.

Карагандинский колледж искусств им.Таттимбета, Казахстан

Психолого-педагогическая диагностика деятельности коллектива художественной самодеятельности

Любой вид художественной деятельности творческого коллектива можно рассматривать как уникальное явление. Члены творческого коллектива, активно соприкасаясь с искусством, стараются познать его тайны, убеждаясь в том, что глубокое понимание искусства возникает лишь тогда, когда человек не просто созерцает его или просто разговаривает о нем, а учится искусству на самом искусстве.

Коллектив художественной самодеятельности – это творческое сообщество людей, деятельность которого направлена на удовлетворение личностных духовных потребностей каждого его члена в сфере досуга.

Руководитель коллектива художественной самодеятельности является менеджером, обладающим психолого-педагогическими знаниями и навыками организации деятельности коллектива, четко анализирующим достижения и недостатки, степень реализации возможностей коллектива, способами изучения и распознавания социально-психологических и педагогических характеристик каждого участника творческого коллектива.

В истории развития педагогики прогрессивные ученые отводили большое место изучению развития членов коллектива. Л.Н. Толстой требовал бережного отношения к ребенку, постоянного его изучения [1]. Чтобы судить об эффективности воспитательной деятельности необходимо отчетливо представлять ожидаемый результат (цели), объективную оценку умений, навыков каждого члена коллектива, его личностных качеств, возможностей. Для этого руководитель использует методы педагогического изучения личности как наблюдение, беседа, опрос.

Практически каждый человек обладает в той или иной мере художественными задатками. Но проявляются и реализуются они по-разному и, естественно, имеют разную направленность и интенсивность. Значит, для их развития нужна очень гибкая и дифференцированная методика. Поэтому так необходима диагностика способностей участников, их психологических и умственных особенностей развития: воображения, творческого мышления, скорости реакции и т. п. Обязательно также знать их интересы и устремления. Эти факторы следует учитывать, ориентируя участника самодеятельности на тот или иной вид творчества.

Понятие диагностика широко используется, как в образовательном, так и в воспитательном процессе. Термин диагностика в переводе с греческого языка означает «распознание», «определение» и с давних пор широко используется в медицине. В педагогической науке диагностика означает процесс исследования и определения характеристики человека, выявление тенденции и динамики развития личности. Диагностика деятельности коллектива художественной самодеятельности дает возможность определить наиболее интересные нормы вовлечения человека в творчество.

В коллективе художественной самодеятельности руководитель не только передает знания, но и воспитывает каждого участника, руководит взаимоотношениями личности с другими членами коллектива. Поэтому, руководитель должен уметь анализировать творческий процесс, уровень его развития: как воспринимают друг-друга члены коллектива, в чем затруднения участника в усвоении, овладении тем или иным материалом? Эти вопросы возникают перед руководителем ежедневно. В связи с этим, личность участника коллектива художественной самодеятельности должна рассматриваться в динамике, в противоречивости.

В каждом коллективе есть участники с хорошими задатками, но ленивые; общительные, но эгоистичные; гордые, самолюбивые, но нахальные. Нередко грубый и недисциплинированный участник является хорошим актером, а вежливый и послушный - безразлично относится к коллективу.

Развитие творческого коллектива требует от руководителя новых подходов к коллективу. Можно выделить определенный алгоритм действий руководителя: КОНТРОЛЬ↔ ДИАГНОЗ↔ПРОГНОЗ↔КОРРЕКЦИЯ

Контроль предполагает наблюдение за деятельностью творческого роста участника, развитием его личностных качеств, нравственного его развития. Зесь важно ориентироваться не только на тех у кого позитивны и поведение и мотивация (таких участников в среднем в коллективе 7-8%). Руководитель творческого коллектива с целью творческого роста своего коллектива обязан изучать участников коллектива, воспитывая и обучая их. Руководитель должен твердо знать, какие результаты ему хотелось бы достичь в коллективе и как это можно сделать.

Диагностика помогает руководителю выявить недостатки учебно-воспитательного процесса, когда в процессе творческой деятельности одни участники более успешно воспринимают обучение, а другие менее (и они постепенно начинают «выпадать» из творческого процесса). Руководителя коллектива постоянно должны волновать вопросы: причины появления таких недостатков, что нужно сделать, чтобы преодолеть это, какие формы и методы использовать, чтобы корректировать свою деятельность и деятельность всего коллектива?

Диагностика деятельности коллектива позволяет изучить руководителю мотивацию участия в данном коллективе каждого участника коллектива: цель, которую он хочет достигнуть; средства, которые руководитель и участник коллектива используют для достижения цели; результат всей деятельности участника в коллективе.

В процессе диагностики руководителю надо обратить внимание на устойчивость мотивации каждого участника коллектива (относительная продолжительность и высокая продуктивность деятельности, как на репетициях, так и в концертной деятельности).

С мотивацией связана: целенаправленность. Прежде, чем осуществлять какую-либо деятельность, писал Д. Фейербах, человек имеет в голове идею, образ, согласно которому он действует. Еще одна важная характеристика деятельности - ее осознанность. Человек осознанно вкладывает определенный смысл в выполнение каждого действия и соотносит его с мотивом своей деятельности [2].

Таким образом, для развития творческого потенциала коллектива руководителю коллектива необходимо выполнить следующие действия: постановка цели ↔ определение способа достижения ↔ проведение контроля (что имеется фактически) ↔ диагностирование (почему существует данное явление) ↔прогнозирование (планирование способов, приемов устранения).

И постепенно цель становится мотивацией деятельности всего коллектива. В этом случае каждый проявляет свои личностные черты характера: направленность, отношение к окружающей действительности, к деятельности, к себе, собранность, организованность, терпеливость, самодисциплина, креативность, интеллектуальные черты индивидуальности, эмоциональность.

Предметом диагностики является распознавание и учет индивидуальных и групповых особенностей участников творческого процесса (условия, результативность, реальные возможности руководителя и членов коллектива, уровни предшествующей подготовки, условия протекания творческих процессов, особенности поведения) [3].

Цель диагностики конкретизируется в задачах: познавательных, преобразовательных, творческих.

Исходя из диагностики выделяются следующие функции, действия, операции руководителя: определение цели, задач, методов, приемов диагностирования коллектива и отдельных участников ↔ выявление информации (коллектива, участников) условий, факторов на них влияющих ↔ анализ, объяснение полученной информации ↔ оценка состояния, уровня выраженности диагностируемых средств (как коллектива, так и каждого его члена) ↔ прогнозирование, изучение и развитие (коллектива, участников) ↔ обоснование и осуществление воздействий руководителя на коллектив (способы, формы, по преодолению, планирование как это может быть устранено, и чего в результате мы достигнем) ↔ оценка результатов действия (чего мы добились в результате действий руководителя). Это алгоритмы процесса диагностической деятельности.

От уровня определения целей коллектива или каждого участника, зависит эффективность существования творческого коллектива. В системе «руководитель – участник коллектива» руководитель-менеджер осознав проблему неблагополучной ситуации, осуществляет получение целостной информации о проявленных состояниях различных характеристик коллектива либо участника.

Заключительным этапом диагностики коллектива будет прогнозирование руководителем нового состояния коллектива или участника: внутреннее новообразование психики и деятельности в мотивационном, ценностном и смысловом планах, проявляющихся в поведениях каждого участника коллектива.

Таким образом, диагностика деятельности коллектива художественной самодеятельности руководителем-менеджером в целом – это научно-организованный процесс получения информации о состоянии творческого процесса с целью установления диагноза, последующей корректировки для принятия управленческих решений руководителем-менеджером.

Литература:

1. Толстой Л.Н. Мысли о воспитании // Собр. соч.: В 24 т. - М., 2003.

2. Фейербах Л. Лекции о сущности религии // Избр философ. произведения. -М., 1955.-Т.2. - С.629.

3. Кротова Н.В. Психологическая структура личности молодого менеджера социально-культурной сферы: диагностика профессиональной и психологической пригодности /Н.В.Кротова //Культура: управление, экономика, право. - 2003. - № 2. - С. 20 - 28.